شنبه 20 اردیبهشت 1404
| English
دوره 21، شماره 2 - ( تابستان 1398 )
جلد 21 شماره 2 صفحات 60-52 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Hariri P, Saberi H, Abolmaali K. The impact of phonological awareness training on working memory in children with reading . Advances in Cognitive Sciences 2019; 21 (2) :52-60
URL: http://icssjournal.ir/article-1-881-fa.html
URL: http://icssjournal.ir/article-1-881-fa.html
حریری پرستو، صابری هایده، ابوالمعالی خدیجه. تاثیر آموزش آگاهی واجی بر حافظه کاری در دانش‌آموزان با مشکلات خواندن
. تازه های علوم شناختی. 1398; 21 (2) :52-60
پرستو حریری*1 
، هایده صابری2 ، خدیجه ابوالمعالی3
، هایده صابری2 ، خدیجه ابوالمعالی3
1- 1. دکترای روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد واحد رودهن، رودهن، ایران
2- 2. استادیار گروه روان‌شناسی، دانشگاه آزاد واحد رودهن، رودهن، ایران
3- 3. دانشیار گروه روان‌شناسی، دانشگاه آزاد واحد رودهن، رودهن، ایران
2- 2. استادیار گروه روان‌شناسی، دانشگاه آزاد واحد رودهن، رودهن، ایران
3- 3. دانشیار گروه روان‌شناسی، دانشگاه آزاد واحد رودهن، رودهن، ایران
چکیده: (3612 مشاهده)
مقدمه: این پژوهش با هدف مطالعه اثربخشی مداخلات آموزش واج‌آگاهی بر بهبود حافظه کاری دانش‌آموزان با مشکلات خواندن انجام گرفت.
روش کار: به این منظور 30 دانش‌آموز دختر پایه اول ابتدایی که بر اساس چک لیست نارساخوانی علایم مشکلات یادگیری را داشتند به روش هدفمند گزینش و به تصادف در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) جای گرفتند. افراد گروه آزمایش در 13 جلسه 80 دقیقه‌ای بر اساس برنامه تدوین شده آموزش‌های واج‌شناختی دریافت نمودند. نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون شرکت کنندگان دو گروه با آزمون‌های آگاهی واجی سلیمانی_دستجردی (1384) و حافظه‌ی‌کاری وکسلر جمع‌آوری شد.
نتایج: داده‌های حاصل از اجرای آزمون‌ها با روش تحلیل کوواریانس، اثربخشی مداخلات واج‌شناختی بر حافظه کاری را تایید کردند (0/001P<).
نتیجه‌گیری: با توجه به اثربخشی مداخلات واج‌شناختی در حافظه کاری و نقش هم زمان در بهبود خواندن می‌توان ادعا کرد پرداختن به آموزش‌های واج‌شناختی در طول سال اول تحصیل و یا حتی پیش از دبستان ضروری می‌نماید.
روش کار: به این منظور 30 دانش‌آموز دختر پایه اول ابتدایی که بر اساس چک لیست نارساخوانی علایم مشکلات یادگیری را داشتند به روش هدفمند گزینش و به تصادف در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) جای گرفتند. افراد گروه آزمایش در 13 جلسه 80 دقیقه‌ای بر اساس برنامه تدوین شده آموزش‌های واج‌شناختی دریافت نمودند. نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون شرکت کنندگان دو گروه با آزمون‌های آگاهی واجی سلیمانی_دستجردی (1384) و حافظه‌ی‌کاری وکسلر جمع‌آوری شد.
نتایج: داده‌های حاصل از اجرای آزمون‌ها با روش تحلیل کوواریانس، اثربخشی مداخلات واج‌شناختی بر حافظه کاری را تایید کردند (0/001P<).
نتیجه‌گیری: با توجه به اثربخشی مداخلات واج‌شناختی در حافظه کاری و نقش هم زمان در بهبود خواندن می‌توان ادعا کرد پرداختن به آموزش‌های واج‌شناختی در طول سال اول تحصیل و یا حتی پیش از دبستان ضروری می‌نماید.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
