جمعه 31 فروردین 1403
| English
دوره 12، شماره 1 - ( بهار 1389 )
جلد 12 شماره 1 صفحات 58-52 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Saheban F, Amiri S, Kajbaf M B, Abedi A. The Efficacy of Short-Term Executive Functions Training on the Reduction of Symptoms of Attention Deficit and Hyperactivity of Elementary Boy Students in Esfahan Metropolitan Area. Advances in Cognitive Sciences 2010; 12 (1) :52-58
URL: http://icssjournal.ir/article-1-81-fa.html
URL: http://icssjournal.ir/article-1-81-fa.html
صاحبان فاطمه، امیری شعله، کجباف محمد باقر، عابدی احمد. بررسی اثر کوتاه‌مدت آموزش کارکردهای اجرایی، بر کاهش نشانه‌های کمبود توجه و بیش‌فعالی در دانش‌آموزان پسر دورۀ ابتدایی شهر اصفهان. تازه های علوم شناختی. 1389; 12 (1) :52-58
فاطمه صاحبان* 
1، شعله امیری2 ، محمد باقر کجباف3 ، احمد عابدی2
1، شعله امیری2 ، محمد باقر کجباف3 ، احمد عابدی2
1- روانشناسی عمومی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
2- استادیار گروه روانشناسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
3- دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
2- استادیار گروه روانشناسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
3- دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
چکیده: (2807 مشاهده)
هدف: بررسی اثر کوتاه مدت آموزش کارکردهای اجرایی بر کاهش نشانه های کمبود توجه و بیش‌فعالی است.
روش: جامعۀ آماری پژوهش، دانش آموزان دورۀ ابتدایی شهر اصفهان بودند که در سال تحصیلی ۸۸- ۸۷ تحصیل میکردند. برای انجام پژوهش، ۴۰ دانش آموز با اختلال کمبود توجه- بیش‌فعالی (۱۰ نفر گروه کمبود توجه، ۱۰ نفر گروه بیش‌فعال، ۱۰ نفر گروه شاهد کمبود توجه و۱۰ نفر گروه شاهد بیش‌فعال را به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و بررسی شدند. روش تحقیق، آزمایشی بود از پرسشنامۀ نشانه‌های اختلال کمبود توجه- بیش‌فعالی )براساس (DSM-IV استفاده شد. آموزش براساس تکنیک بازداری از طریق بازی انجام شد.
یافته‌ها: نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری (MANOVA) نشان داد، آموزش کارکردهای اجرایی در کاهش نشانه‌های کمبود توجه و بیش‌فعالی مؤثر واقع شده است.
نتیجه‌گیری: نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری نشان داد که آموزش کارکردهای اجرایی بر کاهش نشانه‌های کمبود توجه- بیش‌فعالیتأثیر دارد و میتواند در کنار سایر درمان های مربوط به این اختلال مورد توجه قرار گیرد.
روش: جامعۀ آماری پژوهش، دانش آموزان دورۀ ابتدایی شهر اصفهان بودند که در سال تحصیلی ۸۸- ۸۷ تحصیل میکردند. برای انجام پژوهش، ۴۰ دانش آموز با اختلال کمبود توجه- بیش‌فعالی (۱۰ نفر گروه کمبود توجه، ۱۰ نفر گروه بیش‌فعال، ۱۰ نفر گروه شاهد کمبود توجه و۱۰ نفر گروه شاهد بیش‌فعال را به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و بررسی شدند. روش تحقیق، آزمایشی بود از پرسشنامۀ نشانه‌های اختلال کمبود توجه- بیش‌فعالی )براساس (DSM-IV استفاده شد. آموزش براساس تکنیک بازداری از طریق بازی انجام شد.
یافته‌ها: نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری (MANOVA) نشان داد، آموزش کارکردهای اجرایی در کاهش نشانه‌های کمبود توجه و بیش‌فعالی مؤثر واقع شده است.
نتیجه‌گیری: نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری نشان داد که آموزش کارکردهای اجرایی بر کاهش نشانه‌های کمبود توجه- بیش‌فعالیتأثیر دارد و میتواند در کنار سایر درمان های مربوط به این اختلال مورد توجه قرار گیرد.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
