دوره 22، شماره 1 - ( بهار 1399 )                   جلد 22 شماره 1 صفحات 116-127 | برگشت به فهرست نسخه ها


XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

soltani kouhbanani S, Zarenezhad S, Soltani Kouhbanani M H, Khosrorad R. The effectiveness of cognitive skills recovery program on avoiding scribbling in elementary students. Advances in Cognitive Sciences. 2020; 22 (1) :116-127
URL: http://icssjournal.ir/article-1-780-fa.html
سلطانی کوهبنانی سکینه، زارع نژاد سمیه، سلطانی کوهبنانی محمد حسین، خسرو‌راد راضیه. اثربخشی برنامه بازسازی مهارت‌های ادراکی بر بهبود بدخط نویسی در دانش‌آموزان ابتدائی. تازه های علوم شناختی. 1399; 22 (1) :116-127

URL: http://icssjournal.ir/article-1-780-fa.html


1- استادیار گروه روان‌شناسی مشاوره و تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران
2- کارشناس ارشد روان‌شناسی تربیتی، گروه روان‌شناسی مشاوره و تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران
3- دانشجوی پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران
4- استادیار گروه آموزش بهداشت، مرکز مطالعات و توسعه علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران
چکیده:   (958 مشاهده)
مقدمه: مشکلات بدخط نویسی یکی از مهم‌­ترین مشکلات حوزه اختلال­‌های یادگیری محسوب می­شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر برنامه بازسازی مهارت­‌های ادراکی بر بهبود بدخط نویسی دانش­آموزان ابتدائی بود.
روش کار: طرح پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی، با طرح پیش آزمون_پس آزمون، پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش حاضر شامل کلیه دانش­آموزان مقطع ابتدائی شهر مشهد در سال تحصیلی 97-96 بود. روش نمونه­‌گیری به صورت هدفمند بود، به این صورت که ابتدا دانش­آموزان ابتدائی در پایه سوم ابتدایی شهر مشهد به وسیله سیاهه محقق­ ساخته مشکلات دست­‌خط (کشاورزی، 1394) از نظر مشکلات دست­‌خط بررسی شدند. پس از شناسایی دانش­آموزان با مشکلات بدخط نویسی 20 نفر با داشتن معیارهای ورود به این مطالعه انتخاب و سپس به روش گمارش تصادفی در دو گروه کنترل (10 نفر) و آزمایش (10 نفر) قرار گرفتند. ابتدا آزمودنی­‌های گروه آزمایش در 16 جلسه (45 دقیقه­‌ای) تحت برنامه آموزش بازسازی مهارت­‌های ادراکی قرار گرفتند، در پایان هر دو گروه مجددأ مورد ارزیابی قرار گرفتند.
یافته‌­ها:نتایج به دست آمده نشان داد برنامه بازسازی مهارت­های ادراکی بر کاهش مشکلات خط دانش­آموزان ابتدائی تأثیر دارد (025/0P<).
نتیجه‌­گیری: براساس یافته­‌های پژوهش حاضر، علاوه بر ابعاد جسمی و آموزشی مؤثر بر کاهش مشکلات خط، باید به عوامل دیگری از جمله ویژگی­‌های شخصیتی دانش­آموز نیز توجه نمود. طبق مشاهداتی که در هنگام آموزش و ارزیابی انجام شد، بُعد ادراکی فرد در آموزش نقش بسزایی دارد، بنابراین می­­­­­­توان برنامه بازسازی مهارت­‌های ادراکی را برای بهبود بدخط نویسی در دانش­آموزان ابتدائی به کار برد.
متن کامل [PDF 1430 kb]   (214 دریافت)    
موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1397/8/14 | پذیرش: 1397/12/13 | انتشار: 1399/3/21

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


کلیه حقوق این وب سایت متعلق به تازه های علوم شناختی می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2020 All Rights Reserved | Advances in Cognitive Science

Designed & Developed by : Yektaweb