مقدمه: در سال‌های اخیر، خِردپژوهان بر این باورند که بسیاری از بحران‌های فردی، اجتماعی و جهانی ناشی از بی‌خِردی نوع بشر است و بر این اساس، آموزش خِردورزی را رسالت اساسی سیستم­ های آموزشی می ­دانند. در راستای ضرورت آموزش خردورزی، مطالعه حاضر با هدف تأثیر برنامه آموزشی مبتنی بر خِرد بر مهارت­ های فراشناختی، راهبردهای تنظیم هیجان و تصمیم ­گیری اخلاقی انجام شده است.

روش کار: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. نمونه پژوهش شامل 60 دانش‌آموز (30 نفر گروه آزمایش و 30 نفر گروه کنترل) پایه ششم از مدارس غیرانتفاعی همدان بود که با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. گروه آزمایش 30 جلسه 45 دقیقه‌ای تحت برنامه آموزشی مبتنی بر خِرد قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزارهای اندازه‌گیری شامل پرسشنامه مهارت‌های فراشناختی اونیل و عابدی، چک‌لیست تنظیم هیجانی شیلد و کیکتی و آزمون تصمیم‌گیری اخلاقی استارکی و همکاران بودند. داده‌ها با استفاده از تحلیل کواریانس چندمتغیره در Spss-26 تحلیل شد.

یافته ­ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ­ها نشان داد که مداخله مبتنی بر خِرد بر مهارت­های فراشناختی، راهبردهای تنظیم هیجان و تصمیم ­گیری اخلاقی مؤثر بوده است (p<0/01).

نتیجه­ گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر می­ توان گفت برنامه آموزشی چندبعدی مبتنی بر خِرد می­ تواند مهارت­ های فراشناختی، تنظیم هیجان و تصمیم­­ گیری اخلاقی را ارتقا دهد. بنابراین ضرورت دارد سیستم ­های آموزشی، مراکز تربیتی و مشاوره­ ای مداخله ­های مبتنی بر خِرد را مورد توجه قرار داده و آن را بکار گیرند.