Advances in Cognitive Sciences

fa تأثیر برنامه آموزشی مبتنی بر خِرد بر مهارت های فراشناختی، راهبردهای تنظیم هیجان و تصمیم گیری اخلاقی The Impact of a Wisdom-Based Educational Program on Metacognitive Skills, Emotion Regulation Strategies, and Ethical Decision-Making آموزش و پرورش و بازتوانی شناختی پژوهشي اصیل Research   مقدمه: در سال‌های اخیر، خِردپژوهان بر این باورند که بسیاری از بحران‌های فردی، اجتماعی و جهانی ناشی از بی‌خِردی نوع بشر است و بر این اساس، آموزش خِردورزی را رسالت اساسی سیستم های آموزشی می دانند. در راستای ضرورت آموزش خردورزی، مطالعه حاضر با هدف تأثیر برنامه آموزشی مبتنی بر خِرد بر مهارت های فراشناختی، راهبردهای تنظیم هیجان و تصمیم گیری اخلاقی انجام شده است. روش کار: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. نمونه پژوهش شامل 60 دانش‌آموز (30 نفر گروه آزمایش و 30 نفر گروه کنترل) پایه ششم از مدارس غیرانتفاعی همدان بود که با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. گروه آزمایش 30 جلسه 45 دقیقه‌ای تحت برنامه آموزشی مبتنی بر خِرد قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزارهای اندازه‌گیری شامل پرسشنامه مهارت‌های فراشناختی اونیل و عابدی، چک‌لیست تنظیم هیجانی شیلد و کیکتی و آزمون تصمیم‌گیری اخلاقی استارکی و همکاران بودند. داده‌ها با استفاده از تحلیل کواریانس چندمتغیره در Spss-26 تحلیل شد. یافته ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که مداخله مبتنی بر خِرد بر مهارتهای فراشناختی، راهبردهای تنظیم هیجان و تصمیم گیری اخلاقی مؤثر بوده است (p<0/01). نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر می توان گفت برنامه آموزشی چندبعدی مبتنی بر خِرد می تواند مهارت های فراشناختی، تنظیم هیجان و تصمیم گیری اخلاقی را ارتقا دهد. بنابراین ضرورت دارد سیستم های آموزشی، مراکز تربیتی و مشاوره ای مداخله های مبتنی بر خِرد را مورد توجه قرار داده و آن را بکار گیرند. Introduction: In recent years, wisdom researchers have argued that many individual, social, and global crises arise from the lack of wisdom in human beings. Consequently, they consider the education of wisdom as a fundamental mission for educational systems. With regard to the necessity of teaching wisdom, the present study aimed to investigate the impact of a wisdom-based educational program on metacognitive skills, emotion regulation strategies, and moral decision-making. Method: The research method was quasi-experimental, using a pretest-posttest design with a control group. The sample consisted of 60 sixth-grade students (30 in the experimental group and 30 in the control group) from private schools in Hamedan, selected using multi-stage cluster sampling. The experimental group received 30 sessions of 45 minutes each under the wisdom-based educational program, while the control group received no intervention. The measurement tools included O'Neill and Abedi's metacognitive skills questionnaire, the Shield and Ketti emotion regulation checklist, and Starkey et al.'s moral decision-making test. The data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA) in SPSS-26. Findings: The results of the data analysis indicated that the wisdom-based intervention was effective in improving metacognitive skills, emotion regulation strategies, and moral decision-making (p<0.01). Conclusion: Based on the findings of this study, it can be concluded that a multidimensional wisdom-based educational program can enhance metacognitive skills, emotion regulation, and moral decision-making. Therefore, it is crucial for educational systems, training centers, and counseling institutions to focus on and implement wisdom-based interventions. Keywords: Wisdom-based educational program, metacognitive skills, emotion regulation strategies, moral decision-making برنامه آموزشی مبتنی بر خِرد، مهارت های فراشناختی، راهبردهای تنظیم هیجان، تصمیم گیری اخلاقی Wisdom-based educational program, metacognitive skills, emotion regulation strategies, moral decision-making 0 0 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2046-1&slc_lang=fa&sid=1 Esmaeil Azadi اسمعیل آزادی azadi.esmaeil86@gmail.com 3360150651 100319475328460019921 No Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran دانشگاه بوعلی سینا همدان Rasoul Kord Noghabi رسول کردنوقابی r.kordnoghabi@basu.ac.ir 100319475328460019922 100319475328460019922 Yes Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran دانشگاه بوعلی سینا همدان Abolghasem Yaghoobi ابوالقاسم یعقوبی yaghoobi@basu.ac.ir 100319475328460019923 100319475328460019923 No Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran دانشگاه بوعلی سینا همدان Afshin Afzali افشین افضلی afzali. afshin@basu.ac.ir 100319475328460019924 100319475328460019924 No Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran دانشگاه بوعلی سینا همدان