پنجشنبه 6 اردیبهشت 1403
| English
دوره 11، شماره 2 - ( تابستان 1388 )
جلد 11 شماره 2 صفحات 72-63 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Same Siahkalroodi L, Alizadeh H, Kooshesh M. The Impact of Visual Perception Skills Training on Reading Performance in Students with Dyslexia. Advances in Cognitive Sciences 2009; 11 (2) :63-72
URL: http://icssjournal.ir/article-1-40-fa.html
URL: http://icssjournal.ir/article-1-40-fa.html
سامع سیاهکلرودی لاله، علیزاده حمید، کوشش محمدرضا. تأثیر آموزش مهارتهای ادراک بینایی بر بهبود عملکرد خواندن در دانش‌آموزان نارساخوان. تازه های علوم شناختی. 1388; 11 (2) :63-72
1- کودکان استثنایی، کلینیک روانشناسی دریا، تهران، ایران.
2- دانشیار و عضو هیأت علمی دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
3- کارشناس پژوهش دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، کارشناس ارشد کودکان استثنایی، تهران، ایران.
2- دانشیار و عضو هیأت علمی دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
3- کارشناس پژوهش دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، کارشناس ارشد کودکان استثنایی، تهران، ایران.
چکیده: (3102 مشاهده)
هدف: هدف این مطالعه، تعیین اثربخشی آموزش مهارتهای ادراک بینایی بر بهبود عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان است که شامل درک متن و بازشناسی لغت در متن میشود.
روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه‌آزمایشی و طرح تحقیق نیز طرح گروه شاهد نابرابر است که با انجام آزمونهای خواندن متن و تصاویر پیچیده در دو گروه ۳۰ نفره از دانش آموزان نارساخوان کلاس سوم دبستان که با نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای از میان مدارس ابتدایی انتخاب شده بودند، انجام شد. برای تحلیل داده ها از آزمون t در نمونه‌های مستقل و برای بررسی اختلاف میانگین های دو گروه (آزمایش و شاهد) از بازآزمایی استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج پژوهش بین نمرات پیش آزمون و پس آزمون دو گروه آزمایش و شاهد تفاوت معناداری نشان داد (P<۰/۰۵)؛ به این صورت که نمرات دانش¬آموزان نارساخوانی که بعد از پیش آزمون آموزش مهارت¬های ادراک بینایی قرار بودند، در پس آزمون بیشتر بود. به عبارت دیگر، آموزش مهارت های ادراک بینایی موجب بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان شد. نتایج همچنین نشان می‌دهند که آموزش مهارت های ادراک بینایی عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان را بهبود می بخشد. ضمن این که تقویت مهارت های ادراک بینایی می‌تواند توانایی دانش آموزان نارساخوان را در درک مطلب و بازشناسی لغت در متن افزایش دهد.
نتیجه‌‌گیری: چون آموزش مهارت های ادراک بینایی عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان را بهبود می بخشد و به تبع آن در توانایی خواندن و درک مطلب آنها پیشرفت قابل‌ملاحظه ای پدید می آورد، روش مناسبی است برای آموزش همۀ دانش آموزان نارساخوانی که در زمینۀ ادراک بینایی مشکل دارند.
روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه‌آزمایشی و طرح تحقیق نیز طرح گروه شاهد نابرابر است که با انجام آزمونهای خواندن متن و تصاویر پیچیده در دو گروه ۳۰ نفره از دانش آموزان نارساخوان کلاس سوم دبستان که با نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای از میان مدارس ابتدایی انتخاب شده بودند، انجام شد. برای تحلیل داده ها از آزمون t در نمونه‌های مستقل و برای بررسی اختلاف میانگین های دو گروه (آزمایش و شاهد) از بازآزمایی استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج پژوهش بین نمرات پیش آزمون و پس آزمون دو گروه آزمایش و شاهد تفاوت معناداری نشان داد (P<۰/۰۵)؛ به این صورت که نمرات دانش¬آموزان نارساخوانی که بعد از پیش آزمون آموزش مهارت¬های ادراک بینایی قرار بودند، در پس آزمون بیشتر بود. به عبارت دیگر، آموزش مهارت های ادراک بینایی موجب بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان شد. نتایج همچنین نشان می‌دهند که آموزش مهارت های ادراک بینایی عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان را بهبود می بخشد. ضمن این که تقویت مهارت های ادراک بینایی می‌تواند توانایی دانش آموزان نارساخوان را در درک مطلب و بازشناسی لغت در متن افزایش دهد.
نتیجه‌‌گیری: چون آموزش مهارت های ادراک بینایی عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان را بهبود می بخشد و به تبع آن در توانایی خواندن و درک مطلب آنها پیشرفت قابل‌ملاحظه ای پدید می آورد، روش مناسبی است برای آموزش همۀ دانش آموزان نارساخوانی که در زمینۀ ادراک بینایی مشکل دارند.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
