یکشنبه 11 خرداد 1404
| English
دوره 16، شماره 2 - ( تابستان 1393 )
جلد 16 شماره 2 صفحات 76-69 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Mohammadzadeh J, Mamy S, Faryadian N, Oreyzy H. Standardizing the Working-Memory Rating Scale (WMRS) Among 5-11 Year-Old Children in the City of Ilam. Advances in Cognitive Sciences 2014; 16 (2) :69-76
URL: http://icssjournal.ir/article-1-249-fa.html
URL: http://icssjournal.ir/article-1-249-fa.html
محمدزاده جهانشا، مامی شهرام، فریادیان نگار، عریضی حمیدرضا. هنجاریابی مقیاس سنجش حافظۀ کاری کودکان پنج تا 11 سالۀ شهر ایلام. تازه های علوم شناختی. 1393; 16 (2) :69-76
جهانشا محمدزاده*1 
، شهرام مامی2 ، نگار فریادیان3 ، حمیدرضا عریضی4
، شهرام مامی2 ، نگار فریادیان3 ، حمیدرضا عریضی4
1- دانشیار روانشناسی، عضو هیات علمی دانشگاه ایلام
2- استادیار، عضو هیات علمی گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی ایلام، واحد علوم وتحقیقات، ایران
3- دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی ایلام، واحد علوم تحقیقات، ایران
4- دانشیار روانشناسی، عضو هیات علمی گروه روانشناسی دانشگاه اصفهان
2- استادیار، عضو هیات علمی گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی ایلام، واحد علوم وتحقیقات، ایران
3- دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی ایلام، واحد علوم تحقیقات، ایران
4- دانشیار روانشناسی، عضو هیات علمی گروه روانشناسی دانشگاه اصفهان
چکیده: (3003 مشاهده)
هدف: مقیاس سنجش حافظۀ کاری (WMRS)، یک مقیاس سنجش رفتاری است که برای کمک به مربیان به منظور تشخیص آسان کودکان مبتلا به نقایص حافظۀ کاری ساخته شده است. این حافظه یک سازۀ نظری است که در روانشناسی شناختی و اخیراً علوم شناختی برای اشاره به نظام یا مکانسیم‌های زیربنایی حفظ و نگهداری اطلاعات مربوط به تکلیف در حین عملکرد تکالیف شناختی به کار می‌رود. در پژوهش پیشِ رو این مقیاس برای کودکان پنج تا11 سالۀ شهر ایلام هنجاریابی شده است.
روش: ابزار این پژوهش مقیاس سنجش حافظۀ کاری است که 20 گویه و هر گویه چهار گزینه دارد و به آن نمره‌ای از صفر تا سه تعلق می‌گیرد. جامعۀ آماری پژوهش تمام کودکان پنج تا 11 سالۀ شهر ایلام بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای، 320 نفر آنها به صورت تصادفی انتخاب شدند. برای محاسبۀ پایایی آزمون از روش همسانی درونی و آلفای کرونباخ و برای روایی آزمون از دو روش همبستگی نمرات مقیاس سنجش حافظۀ وکسلر و نمرات خواندن و ریاضی آزمودنی ها با مقیاس حافظۀ‌کاری استفاده شد. برای محاسبه، روشهای آمار توصیفی و استنباطی به کار رفت. داده‌ها با نسخۀ 16 نرم افزار SPSS تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج بین گویه‌های مقیاس و نمرۀ کل حافظۀ کاری رابطۀ معناداری به دست داد. رابطۀ بین گویه های مقیاس نیز معنادار بود. ضریب پایایی آلفای کرونباخ مقیاس 77 /0و ضریب همبستگی بین دو نیمۀ مقیاس80 /0بود. کلیۀ ضرایب همبستگی در سطح 0/001معنادار بودند. نتایج حاکی از وجود رابطۀ معنادار بین نمرات دروس خواندن و ریاضی افراد ونمرۀ حافظۀ کاری در سطح0/001 بود. نتیجۀ دیگر این پژوهش نشان داد که بین گویه های مقیاس سنجش حافظۀ کاری و نمرۀ کل مقیاس و مقیاس سنجش حافظۀ وکسلر رابطۀ منفی معناداری وجود دارد(0/001>P). نتایج نمراتT و رتبۀ درصدی نیز ارائه شده است.
نتیجه گیری: مقیاس سنجش حافظۀ کاری ابزاری مفید برای تشخیص کودکان مبتلا به نارسایی و آسیب‌های حافظۀ کاری است. با شناسایی این آسیب‌ها و اتخاذ تدابیر آموزشی و فعالیت های کلاسی خاص می‌توان توانایی‌های حافظۀ کاری کودکان را بهبود بخشید.
روش: ابزار این پژوهش مقیاس سنجش حافظۀ کاری است که 20 گویه و هر گویه چهار گزینه دارد و به آن نمره‌ای از صفر تا سه تعلق می‌گیرد. جامعۀ آماری پژوهش تمام کودکان پنج تا 11 سالۀ شهر ایلام بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای، 320 نفر آنها به صورت تصادفی انتخاب شدند. برای محاسبۀ پایایی آزمون از روش همسانی درونی و آلفای کرونباخ و برای روایی آزمون از دو روش همبستگی نمرات مقیاس سنجش حافظۀ وکسلر و نمرات خواندن و ریاضی آزمودنی ها با مقیاس حافظۀ‌کاری استفاده شد. برای محاسبه، روشهای آمار توصیفی و استنباطی به کار رفت. داده‌ها با نسخۀ 16 نرم افزار SPSS تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج بین گویه‌های مقیاس و نمرۀ کل حافظۀ کاری رابطۀ معناداری به دست داد. رابطۀ بین گویه های مقیاس نیز معنادار بود. ضریب پایایی آلفای کرونباخ مقیاس 77 /0و ضریب همبستگی بین دو نیمۀ مقیاس80 /0بود. کلیۀ ضرایب همبستگی در سطح 0/001معنادار بودند. نتایج حاکی از وجود رابطۀ معنادار بین نمرات دروس خواندن و ریاضی افراد ونمرۀ حافظۀ کاری در سطح0/001 بود. نتیجۀ دیگر این پژوهش نشان داد که بین گویه های مقیاس سنجش حافظۀ کاری و نمرۀ کل مقیاس و مقیاس سنجش حافظۀ وکسلر رابطۀ منفی معناداری وجود دارد(0/001>P). نتایج نمراتT و رتبۀ درصدی نیز ارائه شده است.
نتیجه گیری: مقیاس سنجش حافظۀ کاری ابزاری مفید برای تشخیص کودکان مبتلا به نارسایی و آسیب‌های حافظۀ کاری است. با شناسایی این آسیب‌ها و اتخاذ تدابیر آموزشی و فعالیت های کلاسی خاص می‌توان توانایی‌های حافظۀ کاری کودکان را بهبود بخشید.
نوع مطالعه: پژوهشي اصیل |
موضوع مقاله:
تخصصي
دریافت: 1392/4/26 | پذیرش: 1392/10/26 | انتشار: 1393/4/2
دریافت: 1392/4/26 | پذیرش: 1392/10/26 | انتشار: 1393/4/2
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
