دوشنبه 17 اردیبهشت 1403
| English
دوره 15، شماره 3 - ( پاییز 1392 )
جلد 15 شماره 3 صفحات 1-12 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Aghaei Sabet S, Pouretemad H, Jafarzadehpur E, Hassanabadi H. Improvement of Reading Performance Through Vision Therapy. Advances in Cognitive Sciences 2013; 15 (3) :12-1
URL: http://icssjournal.ir/article-1-111-fa.html
URL: http://icssjournal.ir/article-1-111-fa.html
آقایی ثابت سیده سارا، پوراعتماد حمیدرضا، جعفرزاده پور ابراهیم، حسن آبادی حمیدرضا. بهبود عملکرد خواندن از طریق مداخلات دیداری. تازه های علوم شناختی. 1392; 15 (3) :12-1
1- کارشناسی ارشد، روان شناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشکدۀ روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی
2- دانشیار دانشکدۀ علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شهید بهشتی و پژوهشکدۀ علوم شناختی
3- دانشیار دانشکدۀ علوم توان بخشی دانشگاه علوم پزشکی تهران
4- استادیار دانشکدۀ روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی
2- دانشیار دانشکدۀ علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شهید بهشتی و پژوهشکدۀ علوم شناختی
3- دانشیار دانشکدۀ علوم توان بخشی دانشگاه علوم پزشکی تهران
4- استادیار دانشکدۀ روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی
چکیده: (2489 مشاهده)
هدف:تعدادی از پژوهشها نشان دادهاند که مشکلات خواندن با نارساییهای دیداری مرتبط است، اما پژوهشهایی که به تأثیر مداخلات دیداری بر عملکرد خواندن (صحت خواندن، نوع و تعداد اغلاط خواندن و درک مطلب) پرداخته اند اندک اند و نتایج آنها نیز متناقض. هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیرات احتمالی مداخلۀ دیداری بر عملکرد خواندن در گروهی از دانشآموزان مبتلا به مشکلات خواندن و واجد نارسایی کارکردهای بینایی است.
روش: در این پژوهش که طرح آن از نوع شبهآزمایشی با گروه آزمایش و گواه است، پس از ارزیابی بینایی،۱۰ نفر از کودکان مبتلا به مشکل خواندن که واجد نارسایی کارکردهای بینایی بودند به عنوان گروه آزمایش و ۱۰ نفر از خوانندگان ماهر که از نظر بینایی نیز سالم بودند ، به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. پس از ارزیابی عملکرد عمومی شناختی، مهارتهای خواندن و کارکردهای پایۀ بینایی هر دو گروه، گروه آزمایش تحت ۱۵ جلسه مداخلۀ دیداری قرار گرفت. پس از اجرای مداخلات، مجدداً همۀ آزمونها برای هر دو گروه اجرا شد و برای پیگیری دوباره، یک ماه بعد از پایان مداخله، کارکردهای پایۀ بینایی مورد سنجش قرار گرفت.
یافته ها: نتایج نشان دادند که در گروه آزمایش همزمان با بهبود کارکردهای پایۀ بینایی، توانایی صحت خواندن و درک مطلب به طور معناداری ارتقا و تعداد غلطهای خواندن به طرز چشمگیری کاهش یافته است.
نتیجه گیری: به نظر میرسد که مداخلۀ دیداری با بهبود بخشیدن به کارکردهای بینایی نارسا مرتبط با خواندن توانسته است سبب بهبود عملکرد خواندن شود؛ نتیجه اینکه مداخلۀ دیداری در بهبود خواندن مؤثر بوده است. از سوی دیگر، یافته های این مطالعه تأثیر مداخلات دیداری بر مشکلات خواندن را نشان میدهد.
روش: در این پژوهش که طرح آن از نوع شبهآزمایشی با گروه آزمایش و گواه است، پس از ارزیابی بینایی،۱۰ نفر از کودکان مبتلا به مشکل خواندن که واجد نارسایی کارکردهای بینایی بودند به عنوان گروه آزمایش و ۱۰ نفر از خوانندگان ماهر که از نظر بینایی نیز سالم بودند ، به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. پس از ارزیابی عملکرد عمومی شناختی، مهارتهای خواندن و کارکردهای پایۀ بینایی هر دو گروه، گروه آزمایش تحت ۱۵ جلسه مداخلۀ دیداری قرار گرفت. پس از اجرای مداخلات، مجدداً همۀ آزمونها برای هر دو گروه اجرا شد و برای پیگیری دوباره، یک ماه بعد از پایان مداخله، کارکردهای پایۀ بینایی مورد سنجش قرار گرفت.
یافته ها: نتایج نشان دادند که در گروه آزمایش همزمان با بهبود کارکردهای پایۀ بینایی، توانایی صحت خواندن و درک مطلب به طور معناداری ارتقا و تعداد غلطهای خواندن به طرز چشمگیری کاهش یافته است.
نتیجه گیری: به نظر میرسد که مداخلۀ دیداری با بهبود بخشیدن به کارکردهای بینایی نارسا مرتبط با خواندن توانسته است سبب بهبود عملکرد خواندن شود؛ نتیجه اینکه مداخلۀ دیداری در بهبود خواندن مؤثر بوده است. از سوی دیگر، یافته های این مطالعه تأثیر مداخلات دیداری بر مشکلات خواندن را نشان میدهد.
نوع مطالعه: پژوهشي اصیل |
موضوع مقاله:
تخصصي
دریافت: 1392/2/26 | پذیرش: 1392/4/28 | انتشار: 1392/7/1
دریافت: 1392/2/26 | پذیرش: 1392/4/28 | انتشار: 1392/7/1
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
