یکشنبه 5 اسفند 1403
| English
دوره 12، شماره 1 - ( بهار 1389 )
جلد 12 شماره 1 صفحات 25-17 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Kajbaf M B, Lahijanian Z, Abedi A. A Comparison of Memory Profile in Normal Children and Children with Learning Disabilities in Dictation, Mathematics and Reading. Advances in Cognitive Sciences 2010; 12 (1) :17-25
URL: http://icssjournal.ir/article-1-78-fa.html
URL: http://icssjournal.ir/article-1-78-fa.html
کجباف محمدباقر، لاهیجانیان زهرا، عابدی احمد. مقایسه نیم‌رخ حافظه‌ی کودکان عادی با کودکان دچار ناتوانی‌های یادگیری در املا، ریاضی و روخوانی. تازه های علوم شناختی. 1389; 12 (1) :17-25
محمدباقر کجباف* 
1، زهرا لاهیجانیان2 ، احمد عابدی2
1، زهرا لاهیجانیان2 ، احمد عابدی2
1- گروه روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
2- دانشکده علوم تربیتی و زبان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
2- دانشکده علوم تربیتی و زبان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
چکیده: (3355 مشاهده)
هدف: مقایسه حافظۀ کودکان دچار ناتوانی‌های یادگیری در املا، ریاضی، و روخوانی با کودکان عادی پایۀ چهارم ابتدایی شهر اصفهان.
روش: از بین دانش‌آموزان پایۀ چهارم ابتدایی در سال تحصیلی ۸۶-۱۳۸۵، چهار گروه ۱۵ نفری (۱۵ دانش‌آموز عادی، ۱۵ دانش‌آموز دچار ناتوانی در املا، ۱۵ دانش‌آموز دچار ناتوانی در ریاضی و ۱۵ دانش‌آموز دچار ناتوانی در روخوانی) به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای اندازه‌گیری حافظۀ آزمودنی‌ها، خرده‌آزمون حافظۀ آزمون هوش وکسلر به صورت انفردی اجرا شد. نتایج به روش تحلیل واریانس و آزمون توکی تحلیل شد.
یافته‌ها: این پژوهش نشان داد که بین نیم‌رخ حافظۀ کودکان عادی و کودکان دچار ناتوانی‌های یادگیری در املا، ریاضی و روخوانی تفاوت معناداری وجود دارد.
نتیجه‌گیری: حافظۀ دانش‌آموزان دچار ناتوانی‌های یادگیری مشکل جدی دارد و دانش‌آموزان دچار ناتوانی یادگیری املا نسبت به دو گروه دیگر حافظۀ ضعیف‌تری دارند.
روش: از بین دانش‌آموزان پایۀ چهارم ابتدایی در سال تحصیلی ۸۶-۱۳۸۵، چهار گروه ۱۵ نفری (۱۵ دانش‌آموز عادی، ۱۵ دانش‌آموز دچار ناتوانی در املا، ۱۵ دانش‌آموز دچار ناتوانی در ریاضی و ۱۵ دانش‌آموز دچار ناتوانی در روخوانی) به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای اندازه‌گیری حافظۀ آزمودنی‌ها، خرده‌آزمون حافظۀ آزمون هوش وکسلر به صورت انفردی اجرا شد. نتایج به روش تحلیل واریانس و آزمون توکی تحلیل شد.
یافته‌ها: این پژوهش نشان داد که بین نیم‌رخ حافظۀ کودکان عادی و کودکان دچار ناتوانی‌های یادگیری در املا، ریاضی و روخوانی تفاوت معناداری وجود دارد.
نتیجه‌گیری: حافظۀ دانش‌آموزان دچار ناتوانی‌های یادگیری مشکل جدی دارد و دانش‌آموزان دچار ناتوانی یادگیری املا نسبت به دو گروه دیگر حافظۀ ضعیف‌تری دارند.
واژه‌های کلیدی: حافظه، ناتوانی‌های یادگیری، ناتوانی در یادگیری املا، ناتوانی در یادگیری ریاضی، ناتوانی در یادگیری روخوانی.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
