fa شناسایی عوامل مؤثر و مؤلفه‌های آمادگی شناختی رؤسای دانشگاه از نظر متخصصان علوم شناختی و آموزش عالی تخصصي Special پژوهشي اصیل Research <strong><span style="font-family:b titr;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> آمادگی شناختی یکی از مباحث نوظهور در علوم شناختی است که از یک دهه بیش در وزارت دفاع آمریکا در پاسخ به شرایط پیچیده، در حال تغییر و غیر قابل‌ پیش‌بینی مطرح ‌شده است. در این پژوهش با توجه به پیچیدگی محیط دانشگاه و غیر قابل ‌پیش‌بینی بودن رویدادها و تحولات آن، آمادگی شناختی رؤسای دانشگاه مورد مطالعه قرار گرفت. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b titr;"><span style="font-size:12.0pt;">روش کار:</span></span></strong> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">برای انجام این پژوهش از روش کیفی فراترکیب (الگوی هفت مرحله‌ای </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">Sandelowski</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">و </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">Barroso</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> (2007) جهت طراحی الگوی اولیه آمادگی شناختی رؤسای دانشگاه و مصاحبه با خبرگان و متخصصان علوم شناختی و مدیریت آموزش عالی جهت اعتباریابی الگو استفاده ‌شد. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b titr;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> یافته‌های پژوهش شامل عوامل مؤثر بر آمادگی شناختی رؤسای دانشگاه (شامل عوامل محیطی و عوامل سازمانی) و مؤلفه‌های تشکیل‌دهنده آمادگی شناختی رؤسای دانشگاه شامل آمادگی شناختی فردی (فراشناخت، تفکر انتقادی</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:sakkal majalla;"><span style="font-size:12.0pt;">_</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تحلیلی، تفکر خلاق، تفکر سیستمی، آگاهی موقعیتی، مفهوم سازی، سازگاری) آمادگی شناختی گروه</span></span><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">_</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">کاری (توانایی شناختی و تعاملات گروه</span></span><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">_</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">کاری)، آمادگی یادگیری (چابکی یادگیری</span></span><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">_</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ذهنی) و آمادگی اجتماعی</span></span><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">_</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">عاطفی (هوش اجتماعی</span></span><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">_</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">عاطفی، مدیریت استرس) بود که در قالب یک الگوی مفهومی ارائه و اعتباریابی گردید.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b titr;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> آمادگی شناختی یک سازه پیچیده و چند بعدی است که در نتیجه تعامل عوامل محیطی و سازمانی و مؤلفه&shy;‌های تشکیل دهنده آن حاصل می&shy;‌شود و می&shy;‌تواند در موفقیت رؤسای دانشگاه نقش کلیدی داشته باشد.</span></span><br> &nbsp; <strong>Introduction</strong>: Cognitive readiness is one of the emerging issues in the field of cognitive science that has been raised in response to the complex condition, changing, and unpredictable at the United States Department of Defense for more than a decade. The present study aimed to investigate the cognitive readiness of university presidents due to the complexity of the university environment and the unpredictability of its events and developments.<br> <strong>Methods:</strong> To do the research, the meta-synthesis qualitative research method based on seven stages of Sandelowski and Barroso (2007) was used to design a tentative model to measure the cognitive readiness of university presidents through the interview with cognitive science and higher education management experts for pattern validation.<br> <strong>Results:</strong> The results of the research consisted of effective factors (including environmental and organizational factors) on cognitive readiness of university presidents, and the components of their cognitive readiness including individual cognitive readiness (meta-cognition, critical-analytical thinking, creative thinking, systematic thinking, situation awareness, sensemaking, adaptability), team cognitive readiness (cognitive ability and work-team interactions), learning readiness (learning mental agility), and socio-emotional readiness (social-emotional intelligence, stress management), which presented and validated as a conceptual model, and the relialibility of the model measured.<br> <strong>Conclusion</strong>: Cognitive readiness is a complex and multidimensional structure acquired as the result of interaction between environmental, organizational factors and its components, which would have major impacts on the success of university presidents, accordingly.<br> &nbsp; آمادگی شناختی, آمادگی شناختی فردی, آمادگی شناختی گروه‌کاری, آمادگی یادگیری, آمادگی اجتماعی‌عاطفی Cognitive readiness, Individual cognitive readiness, Team cognitive readiness, Learning readiness, Socio-emotional readiness 94 104 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-1-37&slc_lang=fa&sid=1 Ali lotfi علی لطفی Lotfi6527@gmail.com 10031947532846008060 10031947532846008060 No PhD in Higher Education Management, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Department of Management and Educational Planning, Tehran University, Tehran, Iran دکتری مدیریت آموزش عالی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، گروه مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Sayed Kamal Kharazi سید کمال خرازی 10031947532846008061 10031947532846008061 Yes . Professor of Faculty of Psychology and Educational Sciences, Department of Management and Educational Planning, Tehran University, Tehran, Iran استاد دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، گروه مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Javad Pour Karimi جواد پورکریمی 10031947532846008062 10031947532846008062 No Assistant Professor Faculty of Psychology and Educational Sciences, Department of Management and Educational Planning, Tehran University, Tehran, Iran استادیار دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، گروه مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Mitra Ezzati میترا عزتی 10031947532846008063 10031947532846008063 No Assistant Professor Faculty of Psychology and Educational Sciences, Department of Management and Educational Planning, Tehran University, Tehran, Iran استادیار دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، گروه مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایران