fa اثربخشی برنامه توان‌بخشی شناختی مبتنی بر حافظه بر مشکلات رفتاری و حافظه فعال دانش‌آموزان با آسیب شنوایی روان شناسی شناختی پژوهشي اصیل Research <strong><span style="font-family:B Titr;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه:</span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آسیب شنوایی تمام جنبه‌های زندگی فرد را تحت &shy;تأثیر قرار می‌دهد، در حالی که استفاده از برنامه توان&shy;‌بخشی شناختی مبتنی بر حافظه با نتایج مؤثری همراه است. هدف این پژوهش، بررسی اثربخشی برنامه توان&shy;‌بخشی شناختی مبتنی بر حافظه بر مشکلات رفتاری و حافظه فعال دانش‌آموزان با آسیب شنوایی</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> بود. </span></span><br> <strong><span style="font-family:B Titr;"><span style="font-size:12.0pt;">روش کار:</span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">این پژوهش، یک مطالعه شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون</span></span><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">_</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">پس‌آزمون و گروه کنترل بود. در این پژوهش 26 دختر با آسیب شنوایی</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">که به روش نمونه‌گیری در دسترس از مدارس شهر اصفهان انتخاب شده بودند، شرکت داشتند. آزمودنی‌ها به دو گروه 13 نفری آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش، برنامه توان&shy;بخشی شناختی مبتنی بر حافظه را در 10 جلسه دریافت کردند، در حالی ‌که به گروه کنترل این آموزش ارائه نگردید. ابزارهای پژوهش، آزمون مشکلات رفتاری (2001) و مجموعه آزمون حافظه فعال برای کودکان </span><span style="font-size:14px;">(1396)</span> بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری تجزیه و تحلیل شد. </span><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="font-family:B Titr;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> نتایج نشان داد که </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">برنامه توان&shy;‌بخشی شناختی مبتنی بر حافظه </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">بر </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مشکلات رفتاری و حافظه فعال آزمودنی‌ها تاثیر معناداری داشت (0001/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">P<</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">). </span></span><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="font-family:B Titr;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">بر اساس یافته‌ها، برنامه توان&shy;‌بخشی شناختی مبتنی بر حافظه، مشکلات رفتاری و حافظه فعال دانش‌آموزان با آسیب شنوایی</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">را بهبود بخشید. بنابراین، می‌توان از این برنامه به ‌منظور بهبود مشکلات رفتاری و حافظه فعال چنین دانش‌آموزانی بهره برد و برنامه‌ریزی برای استفاده از برنامه توان&shy;بخشی شناختی مبتنی بر حافظه برای آنها اهمیت ویژه‌ای دارد.</span></span><br> &nbsp; <strong>Introduction:</strong> Hearing impairment affects all aspects of an individual&#39;s life, while applying cognitive rehabilitation program based on memory has been associated with practical outcomes. The present study aimed to determine the effectiveness of cognitive rehabilitation programs based on memory on the behavioral problems and working memory in students with hearing impairment. &nbsp;<br> <strong>Methods: </strong>The present research was a semi-experimental study with pre-test, post-test design, and control group. The participants were 26 girl children with hearing impairment from schools in Isfahan city using a convenient sampling method. Subjects were divided into experimental and control groups, each group consisting of 13 children. The experimental group received ten cognitive rehabilitation sessions based on memory, while the control group did not. The instruments were the Child Behavior Checklist (2001) and Working Memory Test Battery for Children (2017). Data were analyzed using MANCOVA.<br> <strong>Results:</strong> The results showed that cognitive rehabilitation program based on memory had a significant effect on the behavioral problems and working memory of subjects (P<0.0001).<br> <strong>Conclusion:</strong> According to the findings, cognitive rehabilitation program based on memory improved behavioral problems and working memory in students with hearing impairment. So, this program can be used to improve behavioral problems and working memory of these students and planning for providing a cognitive rehabilitation program based on memory for them is of particular importance. توان­‌بخشی شناختی, مشکلات رفتاری, حافظه فعال, آسیب شنوایی Cognitive rehabilitation, Behavioral problems, Working memory, Hearing impairment 13 24 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-299-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Ashori محمد عاشوری M.ashori@edu.ui.ac.ir 0421031042 10031947532846008895 Yes Assistant Professor, Department of Psychology and Education of People with Special Needs, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran استادیار گروه روان‌شناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Seyyedeh Somayyeh Jalil-Abkenar سیده سمیه جلیل آبکنار 10031947532846008896 10031947532846008896 No PhD of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran دکتری روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران