other بررسی انواع حافظه در دانش‌آموزان دختر حافظ قرآن و غیر حافظ قرآن تخصصي Special پژوهشي اصیل Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:tahoma;"><span style="font-size: 12px;"><span dir="RTL">پژوهش حاضر با هدف بررسی انواع حافظه (رویدادی و معنایی) در دانش آموزان دختر حافظ قرآن و غیر حافظ قرآن انجام شده است. در این مطالعه، در چهارچوب طرحی نیمه آزمایشی ۶۰ نفر حافظ قرآن، ۶۰ نفر مبتدی و ۶۰ نفر غیر حافظ قرآن در سه پایه تحصیلی (دبستان، راهنمایی و دبیرستان) از هر پایه ۲۰ نفر، به طور تصادفی، در پژوهش شرکت داده شدند. روش نمونه‌گیری چند مرحله‌ای و ابزار آزمایش جهت بررسی حافظه رویدادی </span>(episodic memory)<span dir="RTL"> شامل تکالیف رمز گردانی کلامی و عملی، تکالیف یادآوری آزاد و یادآوری سرنخی بود. در بررسی حافظه معنایی </span>(semantic memory)<span dir="RTL"> از آزمون سیالی کلمات (حروف الفبایی و مقوله‌های معنایی) استفاده گردید. بر اساس نتایج این پژوهش، حافظان قرآن نه تنها در حافظه معنایی بلکه در حافظه رویدادی نیز از دو گروه کنترل عملکرد بهتری داشتند، اما چنین تفاوتی در انواع حافظه رویدادی و معنایی بین مبتدیان و غیر حافظان قرآن مشاهده نشد. این نتایج در انواع نمره‌گذاری جملات کامل، اسامی و افعال به طور جداگانه و نمره گذاری به روش سخت و آسان به دست آمد. همچنین نتایج حاکی از آن است که با افزایش پایه‌ تحصیلی، عملکرد حافظان قرآن در انواع تکالیف حافظه رویدادی و حافظه معنایی افزایش می‌یابد، لذا مهارت در حفظ قرآن، حافظه اطلاعات غیر قرآنی را نیز افزایش می‌دهد&nbsp;و این مهارت با افزایش سن تأثیر بیشتری بر حافظه می‌گذارد.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;">The present research studied two types of memory states (episodic and semantic) in female Quran reciters and </span><span id="ContentPlaceHolder1_lblAbstract"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-size:12px;">non</span><span style="font-size:12px;"> - Quran reciters. This study included 180 Quran reciters, beginner and non-Quran reciters among female students in 3 educational grades: primary, secondary and high school. There were 60 subjects in each group and 20 subjects in each grade. fu episodic memory task; subjects learned sentences either verbally or by action. Then, subjects retrieved the sentences </span><span style="font-size:12px;">in</span><span style="font-size:12px;"> free recall and cued recall tests. In semantic memory tasks, subjects were given two types of tests: letter frequency and category frequency. The main hypothesis </span><span style="font-size:12px;">were</span><span style="font-size:12px;">: 1) fu episodic memory, there is no difference between Quran reciter and </span><span style="font-size:12px;">non</span><span style="font-size:12px;">- Quran reciter students. 2) fu semantic memory, Quran reciter students perform better than beginner and </span><span style="font-size:12px;">nonQuran</span><span style="font-size:12px;"> reciter students. The results showed that Quran reciter students had a better memory performance in both episodic and semantic tasks compared to other students. This finding was obtained in different types of scoring: sentences/verb and noun; strict and lenient. Superior memory for Quran learners increased by age (grade). These findings indicated that skill for learning Quran enhances memory for non-Quran information and this effect becomes more prominent by increasing </span><span style="font-size:12px;">of</span></span></span><span style="font-size:12px;"> age.</span></div> حافظ قرآن دانش‌آموزان دختر حافظ قرآن, حافظه, غیر حافظ قرآن, حافظ قرآن و غیر حافظ, دختر حافظ قرآن و غیر, دانش‌آموزان, اطلاعات, حافظه 11 25 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-550&slc_lang=other&sid=1 Kobra Nosrati کبری نصرتی 10031947532846004591 10031947532846004591 Yes دانشگاه الزهرا (س)، تهران، ایران Reza Karami Nouri رضا کرمی نوری 10031947532846004592 10031947532846004592 No دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران