fa بررسی رابطه مؤلفه‌های ادراک والدین با راهبردهای یادگیری خودتنظیمی تخصصي Special پژوهشي اصیل Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:tahoma;"><span style="font-size:12px;"><strong>هدف:</strong> هدف تحقیق حاضر بررسی رابطۀ ادراک والدین و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانش&shy; آموزان، و نیز رابطۀ مؤلفه&shy; های ادراک والدین و مؤلفه&shy; های یادگیری خودتنظیمی است.<br> <strong>روش:</strong> از بین دانش&shy; آموزان پایۀ سوم دبیرستان&shy;های نظری شهر تهران، نمونه&shy;ای به حجم 685 آزمودنی با روش نمونه گیری خوشه‌&shy;ای چند مرحله&shy;ای انتخاب شد. دو پرسشنامۀ <em>ادراکات محیطی خانوادگی</em> گرونلیک و همکاران (١۹٩٧) و <em>یادگیری خودتنظیمی</em> پینتریچ و دی&shy;گروت (1990) که قبلاً اعتبار و روایی آنها احراز شده بود، به روش گروهی و به وسیلۀ آزمودنی&shy; ها تکمیل گردید.<br> <strong>یافته&shy; ها:</strong> نتایج بررسی همبستگی پیرسون نشان داد که اکثر مؤلفه&shy; های <em>ادراکات محیطی خانوادگی</em> (پذیرش و حمایت پدر و مادر از خودمختاری کودک) و <em>یادگیری خودتنظیمی</em> (راهبردهای شناختی، فراشناختی و مدیریت منابع)، دو به دو با هم همبستگی دارند (p<0/01). با اجرای رگرسیون چندگانه مشخص شد که <em>یادگیری خودتنظیمی</em>، به خوبی از طریق ادراکات محیطی قابل&shy;پیش<span dir="LTR">&shy;</span>بینی است (</span></span><span style="font-family: tahoma; font-size: 12px; text-align: justify;">p<0/01</span><span style="font-family:tahoma;"><span style="font-size:12px;">). ضرایب رگرسیون پذیرش و حمایت مادر از خودمختاری کودک نیز معنادار بود (</span></span><span style="font-family: tahoma; font-size: 12px; text-align: justify;">p<0/01</span><span style="font-family:tahoma;"><span style="font-size:12px;">).</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:tahoma;"><strong>Objective: </strong>The aim of this research was to study the relationship between parents&rsquo; perceptions and self-regulation learning in students as well as the relationship between factors in parent perception and self-regulation learning.<br> <strong>Method: </strong>In order to conduct the study, multistage cluster sampling method was used and a sample of 685 third grade male students from Tehran high schools were selected. To collect the data, Motivated Strategies for Learning Questionnaire (Pintrich and De Groot, 1990), and Perceptions of Parents Scales (Grolnick and his colleagues, 1997), whose reliability and validity had been previously obtained, were administrated to the students as a group.<br> <strong>Results:</strong> The results of Pearson correlation showed that mutual correlation between the components of self-regulation learning (cognitive, metacognitive and resource management) and the components of parents&rsquo; perceptions (warmth and autonomy support) were significant (<em>P</em><0/01). Results of multivariate regression showed that self-regulation learning was predicted by components of parents&rsquo; perceptions. Regression coefficients of mother&rsquo;s warmth and autonomy support were also significant (<em>P</em><0/01).</span></span></div> ادراکات محیطی خانوادگی, راهبردهای خودتنظیمی, شناخت و فراشناخت Parents Perceptions, Self-Regulating Learning, Cognition and Metacognition 49 55 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-508&slc_lang=fa&sid=1 Alinaghi Kharazi علینقی خرازی kk@iricss.org 10031947532846002495 10031947532846002495 Yes دانشیار دانشگاه تهران، تهران، ایران. Hossein Karashki حسین کارشکی 10031947532846002496 10031947532846002496 No استادیار دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران.