other رابطه نمرات تیپ شبانه‌روزی و زمان واکنش دانشجویان در دو نوبت صبح و عصر تخصصي Special پژوهشي اصیل Research <div style="text-align: justify;"><span lang="FA" style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; outline: 0px; font-size: 10pt; vertical-align: baseline; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; color: rgb(0, 0, 0); font-style: normal; text-align: justify; font-family: Tahoma, sans-serif;"><strong>هدف</strong>: هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه نمرات تیپ شبانه روزی و زمان واکنش در دو نوبت صبح و عصر بود. همچنین مطالعه تفاوت عملکرد دانشجویان در زمان واکنش صبح و عصر هدف دیگر پژوهش بود.</span><br> <span lang="FA" style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; outline: 0px; font-size: 10pt; vertical-align: baseline; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; color: rgb(0, 0, 0); font-style: normal; text-align: justify; font-family: Tahoma, sans-serif;"><strong>روش</strong>: در یک بررسی مقطعی، ۶۵ دانشجوی دانشگاه اصفهان (۳۶ دختر و ۲۹ پسر) به صورت در دسترس برای مطالعه انتخاب شدند. ابزارهای جمع آوری اطلاعات عبارت بودند از پرسشنامه صبحگاهی - عصرگاهی، و آزمون زمان واکنش دیداری. به منظور بررسی دخالت زمان روز در عملکرد افراد، آزمون زمان واکنش در دو نوبت ساعت نه صبح و سه بعدازظهر اجرا شد.</span><br> <span lang="FA" style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; outline: 0px; font-size: 10pt; vertical-align: baseline; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; color: rgb(0, 0, 0); font-style: normal; text-align: justify; font-family: Tahoma, sans-serif;"><strong>یافته ها</strong>: بین نمرات تیپ شبانه روزی و زمان واکنش همبستگی وجود نداشت. همچنین میانگین نمرات زمان واکنش در دو نوبت اجرا (صبح و عصر) تفاوتی نداشت. تحلیل واریانس نیز نشان داد که میانگین نمرات دختران و پسران در تیپ شبانه روزی تفاوت دارد&nbsp;</span><span dir="ltr" style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; outline: 0px; font-size: 10pt; vertical-align: baseline; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify; font-family: Tahoma, sans-serif;">(p<۰/۰۰۶)</span><span lang="FA" style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; outline: 0px; font-size: 10pt; vertical-align: baseline; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; color: rgb(0, 0, 0); font-style: normal; text-align: justify; font-family: Tahoma, sans-serif;">، اما تفاوت عملکرد دو جنس در زمان واکنش معنی دار نبود.</span><br> <span lang="FA" style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; outline: 0px; font-size: 10pt; vertical-align: baseline; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; color: rgb(0, 0, 0); font-style: normal; text-align: justify; font-family: Tahoma, sans-serif;"><strong>نتیجه گیری</strong>: نتایج نشان داد که بین عملکرد افراد در آزمون زمان واکنش و تیپ شبانه روزی رابطه وجود ندارد. از آنجا که نمرات تیپ شبانه روزی گروه نمونه این مطالعه در هیچ کدام از دو گروه انتهایی صبحگاهی یا عصرگاهی قرار نداشته است، ممکن است نتایج آزمون زمان واکنش تحت تاثیراین عامل قرار گرفته باشد و چنانچه نمونه ای از دو طیف انتهایی (صبحگاهی و عصرگاهی) انتخاب و عملکرد آنها بررسی شود، ممکن است نتایج متفاوتی به دست آید.</span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:tahoma;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><strong>Objective:</strong> The main purpose of this study was to investigate the relationship between circadian typology and reaction time in the morning and evening. The other aim of this I research was to study the differences of reaction times in the morning and the evening I among students.</span><br style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, sans-serif; font-size: 13.3333px;" > <span style="color: rgb(0, 0, 0);"><strong>Method:</strong> In a cross-sectional study 65 students of Isfahan University (36 females, 29 males) were randomly selected. Data were collected using Morningness- Eveningness Questionnaire and Visual Reaction Time Task. For evaluating the day time effect on subject performance, reaction time was tested twice (9 A.M. and 3 P.M.).</span><br style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, sans-serif; font-size: 13.3333px;" > <span style="color: rgb(0, 0, 0);"><strong>Results: </strong>There was no relation between Morningness-Eveningness scores and reaction time. Also, there was no difference between reaction time scores at two performances (morning and evening). Multivariate analysis showed a significant difference between males and females in Morningness-Eveningness scores (p<0.006). However, there was no significant difference between the two sexes in reaction time.</span><br style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, sans-serif; font-size: 13.3333px;" > <span style="color: rgb(0, 0, 0);"><strong>Conclusion:</strong> There is no significant difference between reaction time and circadian typology. Since the Morningness-Eveningness scores of subjects in this study belonged to neither type in circadian typology, there is a possibility I that this has affected the reaction time test results. Different results might be obtained if the. Subjects are selected from two ends of the continuum (morningness and eveningness).</span></span></span></div> تیپ شبانه روزی, زمان واکنش ساده, زمان واکنش تشخیصی, زمان واکنش انتخابی, پرسشنامه صبحگاهی - عصرگاهی The Relationship Between Circadian Typology and Reaction Time Scores Among Students 47 53 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-344&slc_lang=other&sid=1 Maryam Ziaei مریم ضیایی maryam_ziaei2002@yahoo.com 10031947532846003637 10031947532846003637 Yes دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران. Shoeleh Amiri شعله امیری 10031947532846003638 10031947532846003638 No دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. Hosein Molavi حسین مولوی 10031947532846003639 10031947532846003639 No دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.