other طراحی و ساخت بازی رایانه‌ای برای تقویت بازتولید زمان: یک مطالعه مقدماتی تخصصي Special پژوهشي اصیل Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:tahoma;"><strong>هدف: </strong>پیشرفت&shy; های اخیر در علوم اعصاب نشان داده&shy;اند که افراد می&shy; توانند از طریق آموزش شناختی مغز&shy;شان را جهت بهبود توانایی&shy; های شناختی&shy; نظیر حافظه کاری و توجه آموزش دهند. از سویی دیگر، مبتنی بر مدل دروازه توجه، درک زمان نتیجه فرایندهای شناختی مثل توجه و حافظۀ کاری است.<br> <strong>روش:</strong> با در نظر گرفتن موارد بالا، ابزار تقویت بازتولید زمان در قالب بازی به‌منظور بهبود این فرایند شناختی طراحی و ساخته شد. هدف از پژوهش حاضر، بررسی اولیۀ تأثیر بازی ساخته شده روی عملکرد بازتولید زمان بود. بدین منظور، در چهارچوب طرح تک آزمودنی<span dir="LTR">(A-B) </span>&nbsp;تعداد آزمودنی ( 6-12 ساله) مورد بررسی قرار گرفتند. عملکرد آزمودنی_&shy;&shy;&shy;ها در تکلیف بازتولید زمان در چهار مرحله ارزیابی شد: - مرحلۀ&shy; خط پایه، - حین جلسه‌&shy;های آموزش، - بلافاصله پس از اتمام جلسه&shy; های آموزش به‌عنوان پس‌آزمون و - سی روز پس از مرحلۀ پس‌آزمون به‌عنوان مرحلۀ پیگیری. برای همه&shy;‌ی آزمودنی&shy; ها اندازه اثر با روش <span dir="LTR">d</span> کوهن و <span dir="LTR">PND</span> محاسبه شد.<br> <strong>&nbsp;یافته &shy;ها: </strong>باوجود تأثیر مداخله برای برخی آزمودنی&shy;‌ها، نتایج کلی تغییرپذیری زیادی نشان داد. علاوه بر این، عملکرد آزمودنی‌&shy;ها در تکلیف بازتولید زمان با عملکرد آن‌ها در جلسه&shy;‌های آموزش مقایسه شدند تا انتقال اثر بهبود در بازی به تکلیف ارزیابی بررسی شود و نتایج این مقایسه نیز نشان داد که تأثیر آموزش متغیر است.<br> <strong>نتیجه&shy; گیری: </strong>احتمالاً تغییرپذیری برای انتقال اثر به دلیل تفاوت در ماهیت ابزار ارزیابی و آموزش بود. این یک مطالعۀ اولیه برای بررسی نحوۀ اثر آموزش ادراک زمان از طریق بازی بوده و مطالعه&shy; های بیشتری برای نتیجه&shy; گیری نیاز است.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:tahoma;"><strong>Introduction:</strong> Novel findings in neuroscience have suggested that individuals may strive to train their brains to improve their cognitive abilities including working memory and attention. On other hand, according to the Attentional Gate Model (AGM), our perception of time roots in cognitive processes such as attention, working memory.<br> <strong>Method:</strong> Taking the above into consideration, in order to improve such cognitive processes, a time reproduction training tool in the form of game was designed and developed. The purpose of this study was to primarily examine the effect of our designed game on time reproduction performance. To this end, in the framework of single-subject (A-B) design, 4 subjects (6-12 years old) were enrolled. Subjects&rsquo; performance in time reproduction task was measured during four phases including baseline, during training, immediately after the training as a post-test and 30 days following post-test as a follow&ndash;up. Effect sizes (Cohen&rsquo;s d) and (PND (were calculated in all subjects.<br> <strong>Results: </strong>Despite the intervention effect for some subjects, overall results suggest a large variability. Furthermore, performance in reproduction task and performance in training sessions were compared to examine whether improvement on training transferred to performance.<br> <strong>Conclusion</strong>: We argue that variability in effect transmission might refer to differences in the nature of training and assessment tools. This was a pilot study to test the impact of time perception training by means of a game training and continued research is required to conclude on such an effect.</span></span></div> ادراک زمان, آموزش شناختی, بازی رایانه ای Time perception, Cognitive training, Computer game 1 12 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-332&slc_lang=other&sid=1 Khadijeh Salehi Aghdam خدیجه صالحی اقدم 10031947532846004555 10031947532846004555 No MA in General Psychology, University of Tabriz,Tabriz,Iran. کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه تبریز Mohammad Ali Nazari محمد علی نظری alinazari@tabrizu.ac.ir 10031947532846004556 10031947532846004556 Yes PhD in Neuroscience, Department of Psychology, Cognitive Neuroscience Laboratory, University of Tabriz,Tabriz,Iran. دکترای تخصصی علوم اعصاب، دانشیار گروه روانشناسی، آزمایشگاه علوم اعصاب شناختی، دانشگاه تبریز Vahid Azimirad وحید عظیمی راد 10031947532846004557 10031947532846004557 No PhD in Mechanic Engineering, Assistant Professor of Engineering Faculty, University of Tabriz,,Tabriz,Iran. دکتری مهندسی مکانیک، استادیار دانشکده مهندسی فناوری های نوین دانشگاه تبریز