other اثر عینیّت بر درک معنایی تخصصي Special پژوهشي اصیل Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:tahoma;"><strong><span dir="RTL">هدف</span></strong>: <span dir="RTL">بررسی دوبارۀ تأثیرات عینیّت با استفاده از درک معنایی تک‌واژه‌ای. در همین راستا، تفاوت درک اسامی در دو حیطۀ مفاهیم عینی و انتزاعی با استفاده از آزمون‌های درک واژه بررسی شد.</span><br> <strong><span dir="RTL">روش</span></strong><span dir="RTL">: ۵۸ دانش‌آموز دختر راست‌دست تک‌زبانه (شش ساله) به‌طور تصادفی انتخاب و در دو آزمون درک زبانی موازی (جفت‌ کردن تصویر- کلمه و تعریف- کلمه) شرکت داده شدند.</span> <span dir="RTL">شرکت‌کنندگان برای۲۴ کلمۀ هدف (۱۲ کلمۀ عینی، ۱۲ کلمۀ انتزاعی) می&shy;بایست از میان سه گزینه یک گزینه را انتخاب می&shy;کردند.<br> <strong>یافته‌ها</strong>: با توجه به نتایج، عملکرد شرکت‌کنندگان در اسامی عینی بهتر از اسامی انتزاعی بود و در آزمون‌های جفت‌ کردن تصویر- کلمه نمرۀ بیشتری گرفتند؛ به طوری که همبستگی پیرسون بین آزمون جفت کردن تصویر- کلمه و تعریف- کلمۀ عینی</span> <span dir="RTL">( ۰/۰۱>P,</span><span dir="RTL">r=۰/۴۴۴) به جهت آماری معنادار و بین آزمون جفت کردن تصویر- کلمه و تعریف- کلمۀ انتزاعی (</span><span dir="RTL">&nbsp;r=۰/۱۳۴, P<۰/۰۱</span><span dir="RTL">) معنادار نبود؛ با</span> <span dir="RTL">این توضیح که در آمار توصیفی، نتایج آزمون تصویری با اختلاف میانگین۲/۰۴ بیشتر از آزمون‌های تعریفی بود.<br> <strong>نتیجه‌گیری</strong>: تأثیرات عینیّت در این پژوهش تأیید شد و موافق با دیدگاه رشد شناختی، هرچند تصویر به درک بهتر اسامی کمک می‌کند، ولی درک کلمات انتزاعی از درک اسامی عینی دشوارتر است.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Introduction</strong>: Reassessing the effects of concreteness through comprehension of single words is the main purpose in the current study. Toward this objective, word comprehension tests, and comprehension of nouns from concrete and abstract concept perspectives were examined.<br> <strong>Method</strong>: 58 right-handed monolingual 6-year old female school students were randomly selected to enroll in two parallel language comprehension tests (picture-word/definition-word matching). Subjects were asked to select an item out of three for 24 (12 concrete and 12 abstract) target nouns<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Results</strong>: According to the results, participants performed more effectively on the concrete compared to abstract nouns. They obtained more correct responses on picture-word (PW) format of the tasks. The Pearson correlation between concrete PW/Def. W matching (r= 0.444, p < 0.01) was statistically significant while the correlation between abstract PW/Def. W matching (r = 0.134, p < 0.01) was not statistically significant showing 2.04 higher mean for PW matching version of the test compared to Def. W matching test.<br> <strong>Conclusion</strong>: This study has corroborated the effects of concreteness on semantic comprehension consistent with the cognitive growth. Although visual processing yielded a positive effect on comprehension of concrete and abstract nouns while abstract nouns are generally more difficult to grasp.</div> اثر عینیّت, انتزاعی, پردازش, درک, زبان‌شناسی شناختی, کدگذاری دوگانه, کودکان شش سالۀتک زبانه, عینی Abstract, Cognitive linguistics, Comprehension, Concrete, Concreteness effects, Dual coding, Word processing 70 77 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-306&slc_lang=other&sid=1 Parinaz Dadras پری‌ناز دادرس dadras.parinaz@ut.ac.ir 10031947532846004230 10031947532846004230 Yes Faculty of Letters and Humanities, University of Tehran,Tehran,Iran. کارشناس ارشد زبان‌شناسی همگانی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه تهران Gholamhosein Karimi-Doostan غلامحسین کریمی دوستان 10031947532846004231 10031947532846004231 No Faculty of Letters and Humanities, Professor of Linguistics, University of Tehran,Tehran,Iran. استاد زبان‌شناسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه تهران Hayat Ameri حیات عامری 10031947532846004232 10031947532846004232 No Persian Language & Literature Research Center, Associate Professor, Tarbiat-Modares University,Tehran,Iran. دانشیار زبان‌شناسی، مرکز مطالعات ادبیات و زبان فارسی، دانشگاه تربیت مدرس