fa تأثیر پردازش شناختی و پردازش مجدد هولوگرافیک بر بهبود دانش‌آموزان دارای علایم پس‌آسیبی (پس از سانحه) تخصصي Special پژوهشي اصیل Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:tahoma;"><b style="box-sizing: border-box; font-family: IRANSans; text-align: justify;">هدف:&nbsp;</b><span style="text-align: justify;">هدف این مطالعه، بررسی تاثیر پردازش شناختی و پردازش مجدد هولوگرافیک بر بهبود دانشآموزان دارای علایم پسآسیبی است.&nbsp;</span><br style="box-sizing: border-box; font-family: IRANSans; text-align: justify;" > <b style="box-sizing: border-box; font-family: IRANSans; text-align: justify;">روش:&nbsp;</b><span style="text-align: justify;">طرح مطالعه حاضر شبه آزمایشی است و جامعه آماری آن را دانشآموزان پسر مقاطع اول، دوم و سوم دبیرستانهای شهر ارومیه در سال تحصیلی ۹۰-۸۹ بعد از اجرای پرسش نامه تشکیل دادند(N=</span><span style="text-align: justify;">۱۰۲۸۶&nbsp;).&nbsp; برای (SCL-۹۰ R ) غربالگری حوادث آسیبزا و آزمون ۹۰ سئوالی فهرست علایم SCL-۹۰R یکهزار نفر، ۱۲۹ نفر با تجربه آسیب و نمره بیش از ۹۰ در آزمون شناسایی و از بین آنها ۶۰ نفر به تصادف انتخاب و بعد از مصاحبه بالینی در سه گروه درمان پردازش مجدد هولوگرافیک (N=۲۰) و گروه درمان پردازش شناختی(N=۲۰) و گروه پلاسیبو (N=۲۰) به تصادف جای گرفتند. هر سه گروه در مراحل پیش و پسآزمون به چکلیست علایم آسیب کودکان پا سخ داده و داده های به دست آمده با استفاده از آزمون های مانکوا و بونفرونی تحلیل شد.</span><br style="box-sizing: border-box; font-family: IRANSans; text-align: justify;" > <b style="box-sizing: border-box; font-family: IRANSans; text-align: justify;">یافته ها:</b><span style="text-align: justify;">&nbsp;نتایج نشان داد که در نمره کلی آزمون چکلیست علایم آسیب کودکان (به ویژه در ابعاد اضطراب، افسردگی، اختلال استرس پس از سانحه و تجزیه) بین سه گروه تفاوت آماری معنادار وجود دارد.</span><br style="box-sizing: border-box; font-family: IRANSans; text-align: justify;" > <b style="box-sizing: border-box; font-family: IRANSans; text-align: justify;">نتیجه گیری :</b><span style="text-align: justify;">&nbsp;بر اساس این نتایج، روشهای پردازش شناختی و پردازش مجدد هولوگرافیک در کاهش نشانههای کلی آسیب شناختی دانشآموزان آسیبدیده به یک اندازه اثر بخش بودند ولی پردازش شناختی بر افسردگی مرتبط با آسیب و پردازش مجدد هولوگرافیک بر اضطراب، اختلال استرس پس از سانحه و تجزیه مرتبط با آسیب اثر بیشتری داشتند.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:tahoma;"><strong>Objective: </strong>The aim of current study was to examine the impact of cognitive processing and holographic reprocessing on posttraumatic symptoms improvement<strong>.<br> Method:</strong>This semi-experimental study targeted a sample size comprising boy students at first, second and third high school grades in Uromia (N=10286). Having utilized traumatic events screening inventory and SCL-90 R on 1000 randomly selected subjects, 129 students were recognized to have experienced traumatic events. The clinical interviews were conducted on sixty who were likewise randomly selected. Then, the selected sample was randomized into three groups subjected to cognitive processing therapy, holographic reprocessing and placebo. In pre- and post-test settings, these groups responded to the traumatic symptoms checklist. Collected data were analyzed via MANCOVA and BONFRONY tests.<br> <strong>Results: </strong>Our results indicated a significant deference among the three groups with regard to total traumatic symptoms checklist score and especially for anxiety, depression, posttraumatic stress disorder, and dissociation dimensions.<br> <strong>Conclusion:</strong> according to these results, the two the rapeutic approached appeared to be equally effective in reducing total posttraumatic symptoms. However, cognitive processing was a more effective method for trauma-related depression and holographic reprocessing a more effective approach for trauma-related anxiety, dissociative symptoms and PTSD.</span></span></div> پردازش شناختی, پردازش مجدد هولوگرافیک, آسیب, علایم پس‌آسیبی Cognitive Processing, Holographic Reprocessing, Trauma, Posttraumatic Symptoms 50 62 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-279&slc_lang=fa&sid=1 Sajjad Basharpoor سجاد بشرپور asharpoor_sajjad@yahoo.com 10031947532846004093 10031947532846004093 Yes Assisstant Professor of Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. Mohammad Narimani محمد نریمانی 10031947532846004094 10031947532846004094 No Professor of Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. Hossein Gamarigive حسین قمری‌گیوی 10031947532846004095 10031947532846004095 No Associated Professor, Department of Educational Scinces, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. Abbas Abolgasemi عباس ابوالقاسمی 10031947532846004096 10031947532846004096 No Associated Professor of Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.