other تأثیر درماندگی‌آموخته‌شده بر سوگیری حافظۀ آشکار افراد خبره و مبتدی تخصصي Special پژوهشي اصیل Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family: tahoma;"><strong>هدف</strong>: براساس نظریۀ باور و فرضیۀ خلق هم‌خوان، افراد اطلاعات هیجانی خوشایند و ناخوشایند را به صورت انتخابی پردازش می‌کنند. درماندگی آموخته‌شده باعث ایجاد خلق منفی می‌شود. افراد خاصی از جمله افراد خبره بیشتر در معرض درماندگی قرار می‌گیرند. هدف اصلی این مطالعه، مقایسۀ اثر درماندگی آموخته‌شده بر بازشناسی محرک‌های ناخوشایند در اشخاص خبره و مبتدی است.<br> <strong>روش</strong>: در این مطالعه، ۹۰ آزمودنی شامل ۴۵ فرد خبره (۲۳ مرد و ۲۲ زن) و ۴۵ فرد مبتدی (۲۴ مرد و ۲۱ زن) شرکت کردند. آزمودنی‌های هر دو گروه خبره و مبتدی به طور تصادفی در یکی از سه گروه زیر قرار گرفتند: ۱- آزمایش (۱۵نفر) ۲- کنترل (۱۵نفر) ۳- انتظار (۱۵نفر). ابتدا شرکت‌کنندگان نسخۀ فارسی مقیاس سیستم‌های بازداری/ فعال-سازی رفتار<span dir="LTR"> (BIS/BAS) </span>وایت و کارور، آزمون خودارزیابی تصاویر آدمک<span dir="LTR">(SAM) </span>&nbsp;و پرسش‌نامۀ سبک اسنادی<span dir="LTR">(ASQ) </span>&nbsp;را کامل کردند. برای همۀ آزمودنی‌ها، کلمات هیجانی برای به خاطر سپردن و سپس به شرکت‌کنندگان گروه آزمایش و کنترل مسایلی ارائه شد. گروه آزمایش برای عملکردش بازخورد منفی غیرمرتبط با پاسخ دریافت کرد؛ گروه کنترل هیچ بازخوردی نگرفت و گروه انتظار به هیچ مسأله‌ای پاسخ نداد. زمان واکنش <span dir="LTR">(RT)</span>، سوگیری پاسخ<span dir="LTR">(&szlig;) </span>&nbsp;و حساسیت پاسخ<span dir="LTR">(d&#39;) </span>، برای بازشناسی کلمات دارای بار هیجانی با استفاده از نظریۀ تشخیص علامت محاسبه شد.<br> <strong>نتیجه‌</strong><strong>گیری</strong>: تفاوت سوگیری پاسخ در گروه خبرۀ درمانده نسبت به گروه‌های دیگر مطالعه معنادار بود اما تفاوت زمان واکنش گروه‌ها معنادار نبود. نتایج نشان داد که در بازشناسی کلمات منفی، اشخاص خبره‌ای که در معرض درماندگی آموخته شده قرار گرفته بودند از راهبرد آسان‌تری استفاده کردند<span dir="LTR">.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family: tahoma;"><strong>Introduction</strong>: Based on mood-congruency hypothesis and Bower theory, individuals selectively process pleasant and unpleasant emotional information. Learned helplessness can lead to negative mood. Certain individuals including experts, are further exposed to learning helplessness.&nbsp; The main objective of the present study was to determine the effect of learned helplessness on explicit memory bias in experts and novices.<br> <strong>Methods</strong>: Ninety subjects including 45 experts (23 male and 22 female) and 45 novices (24 male and 21 female) participated in our study. Subjects of each group were randomly assigned to one of the three groups including experimental (n=15), control (n=15) and waiting list (n=15) groups. At first, the Persian version of the Carver and White&#39;s BIS/BAS scale, self-assessment Manikin (SAM) test as well as attribution style questionnaire (ASQ), were completed by participants. For all subjects, emotional words were presented for memorization. Then subjects in experimental group and control groups were confronted to similar problems. Subjects in experimental group received a negative response-no contingent feedback for their performance. Control group did not receive any feedback and the waiting list group did nothing. Reaction time (RT), response bias (&szlig;) and sensitivity (d&#39;) for emotional word recognition were calculated using the signal detection theory.<br> <strong>Results</strong>: Expert individuals who were exposed to learned helplessness showed significant difference compared to the other groups in terms of response bias (&szlig;) but no significant differences for RT. Results indicated that expert individuals who were exposed to learned helplessness used more liberal strategies upon negative word recognition.&nbsp;</span></span></div> درماندگی آموخته‌شده, هیجان, سوگیری حافظۀ آشکار, خبره, مبتدی, نظریۀ تشخیص علامت Learned helplessness, Emotion, Explicit Memory Bias, Experts, Novices, Signal Detection Theory 12 21 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-237&slc_lang=other&sid=1 Mohammad Ali Nazari محمد علی نظری zamani44@yahoo.com 10031947532846004183 10031947532846004183 Yes Ph D. in neuroscience, University of Tabriz,Tabriz,Iran. دکترای تخصصی علوم اعصاب شناختی، دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران Mehdi Zamani Asl مهدی زمانی اصل 10031947532846004184 10031947532846004184 No M A. in general psychology, University of Tabriz,Tabriz,Iran. کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران