other مقایسۀ کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان دارای اختلال خواندن با دانش‌آموزان عادی تخصصي Special پژوهشي اصیل Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family: tahoma;"><strong><span dir="RTL">هدف</span></strong><span dir="RTL">: پژوهش حاضر کارکردهای اجرایی شامل سازمان</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">دهی، تصمیم</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">گیری- برنامه</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">ریزی و بازداری را در کودکان نارساخوان و عادی مقایسه می</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">کند.<br> <strong>روش</strong>: در این پژوهش علی- مقایسه</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">ای از میان ۷۰ دانش</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">آموز دورۀ ابتدایی، بر اساس نمونه</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">گیری تصادفی، دو گروه۳۰ نفرۀ نارساخوان و ۴۰ کودک عادی انتخاب و مقایسه شدند. داده</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">ها با استفاده ازآزمون</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">های تشخیصی خواندن، آزمون عصب</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">روان</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">شناختی وشخصیتی کولیج و نیز آزمون هوشی وکسلر به دست آمد.<br> <strong>یافته</strong></span><strong><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">ها</span></strong><span dir="RTL">: داده</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">ها با استفاده از آزمون</span> t <span dir="RTL">مستقل تحلیل شدند. نتایج نشان داد که کودکان نارساخوان در کارکردهای اجرایی سازمان-دهی، تصمیم</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">گیری- برنامه</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">ریزی وبازداری با کودکان عادی تفاوت دارند. کارکرد اجرایی دانش</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">آموزان نارساخوان پسر در خرده</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">مقیاس</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">های سازمان</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">دهی و بازداری به طور معناداری بهتر از دانش</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">آموزان نارساخوان دختر بود، اما درکارکرد اجرایی کلی و خرده</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">مقیاس تصمیم</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">گیری- برنامه</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">ریزی بین دانش-آموزان نارساخوان پسر و دختر تفاوت معنا</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">داری مشاهده نشد.<br> <strong>نتیجه</strong></span><strong><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">گیری</span></strong><span dir="RTL">: کارکرد اجرایی شامل سازمان</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">دهی، بازداری و تصمیم</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">گیری- برنامه</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">ریزی دانش</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">آموزان نارساخوان ضعیف</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">تر از دانش</span><span dir="RTL">‌</span><span dir="RTL">آموزان عادی است. تشخیص بموقع اِشکال در کارکردهای اجرایی و مداخلۀ صحیح در پیشگیری و درمان اختلال خواندن تأثیرگذار است</span>.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Introduction</strong>: This study was done to compare the executive function including organization, decision making-planning and inhibition in students with and without reading disorder.<br> <strong>Methods</strong>: 70 students including 40 with and 30 without dyslexia were selected via the random sampling method. The comparison was based on the reading tests, Wechsler intelligence scale of children and the Coolidge personality and neuropsychological inventory for children. Data were analyzed using the t-test.&nbsp;<br> <strong>Results</strong>: Our data indicated that children with dyslexia had a significant difference in executive function, organization, decision making and inhibition compared to normal children. Executive function in organization and inhibition subscales in male student with dyslexia was significantly better than female students with dyslexia. There was no difference between male and female students with dyslexia in executive function, decision making and planning subscale.<br> <strong>Conclusion</strong>: Executive function including organization, inhibition, and decision making and planning in students with dyslexia were weaker than normal subjects. Diagnosis of executive function insufficiency and planning suitable interventions accordingly can have a positive effect in prevention and treatment of reading disorder.</div> کارکرد اجرایی, سازمان‌دهی, بازداری, تصمیم‌گیری- برنامه‌ریزی Executive Function, Organization, Inhibition, Decision Making, Planning 53 60 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-234&slc_lang=other&sid=1 Fereshteh Aminaee فرشته امینایی 10031947532846004173 10031947532846004173 No Academic Staff (M.A) Shahid Bahonar University of Kerman,Kerman,Iran. کارشناس ارشد روانشناسی، مرکز مشاوره دانشگاه شهید باهنر کرمان Seyed Mohammad Hossein Mousavi-Nasab سید محمدحسین موسوی‌نسب hossein.mousavi-nasab@uk.ac.ir 10031947532846004174 10031947532846004174 Yes Assistant professor of psychology, Shahid Bahonar University of Kerman.,Kerman,Iran. استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه شهید باهنر کرمان