other تاثیر آموزش نوروفیدبک بر ادراک بینایی دانش آموزان ابتدایی با اختلال یادگیری ریاضی تخصصي Special پژوهشي اصیل Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family: tahoma;"><strong><span dir="RTL">هدف</span></strong><span dir="RTL">: هدف این پژوهش بررسی اثر آموزش نوروفیدبک بر ادراک دیداری دانش آموزان مدرسه ابتدایی مبتلا به اختلالات ریاضی بود.<br> <strong>روش</strong>: این پژوهش، مطالعه</span>&shy;<span dir="RTL">ای نیمه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه آزمون و گروه گواه است. تعداد ۲۰ نفر دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی بین سنین ۱۰ تا ۱۲ سال در آزمایش شرکت کردند. آزمودنی ها به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه قرار گرفتند. گروه آزمایش (n=۱۰)&nbsp;</span>&nbsp;<span dir="RTL">آموزش نوروفیدبک دریافت کردند و گروه گواه</span><span dir="RTL">هیچ آموزشی دریافت نکردند</span><span dir="RTL">. آزمودنی ها آزمون ادراک دیداری فراستیگ را در مراحل پیش آزمون و پس آزمون اجرا کردند. اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون تی وابسته و</span> <span dir="RTL">تی مستقل تحلیل شد.</span><br> <strong><span dir="RTL">یافته‌ها: </span></strong><span dir="RTL">نتایج نشان داد آموزش نوروفیدبک باعث افزایش میزان توانایی ادراک دیداری و همچنین سرکوب امواج تتا در دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده است، اما در افزایش موج بتا اثر معنادار نداشت.<br> <strong>نتیجه‌گیری</strong>: در کل می</span>&shy;<span dir="RTL">توان نتیجه گرفت که از آموزش نوروفیدبک می&shy;توان به عنوان یک راهبرد آموزشی در درمان اختلال ریاضی استفاده کرد.</span></span></span></div> <strong>Introduction</strong>: This study was an attempt to investigate the effect of the neurofeedback training on visual perception of the primary school students with dyscalculia.<br> <strong>Methods</strong>: The study was semi-experimentally designed using the pre-test and post-test for both experimental and control groups. Subjects were 20 students with mathematics learning disorder aging 10 to 12 years who were selected using the convenience sampling method. They were randomly assigned to two matched groups, including an experimental group who underwent neurofeedback training (n=10) and a control group (n=10) with no intervention. All subjects performed the Frostig Visual Perception Test as a pre- and post-test. Data were analyzed using the dependent and independent t-test and covariance.<br> <strong>Result</strong>s: According to our results, neurofeedback training resulted in a noticeable increase in visual perception abilities as well as theta inhibition in experimental group compared to controls. Meanwhile, the intervention did not show any significant effect on the enhancement of beta wave.<br> <strong>Conclusion</strong>: In conclusion, neurofeedback, as a training method, may be considered as a possible therapeutic modality in mathematical learning disability disorder. نوروفیدبک, اختلال یادگیری ریاضی, ادراک دیداری, موج تتا, موج بتا Neurofeedback, Mathematics Learning Disorder, Visual Perception, Beta Wave, Theta Wave 1 12 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-231&slc_lang=other&sid=1 Changiz Rahimi چنگیز رحیمی crahimi@hotmail.com 10031947532846004141 10031947532846004141 Yes PhD, Associate Professor, Department of Clinical Psychology, Shiraz University,Shiraz,Iran. دانشیار بخش روانشناسی بالینی دانشگاه شیراز Farzaneh Behzadi فرزانه بهزادی 10031947532846004142 10031947532846004142 No MA in Clinical Psychology کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، بخش روانشناسی بالینی دانشگاه شیراز Norolah Mohamadi نوراله محمدی 10031947532846004143 10031947532846004143 No PhD, Associate Professor, Department of Clinical Psychology, Shiraz University,Shiraz,Iran. دانشیار بخش روانشناسی بالینی دانشگاه شیراز