other تأثیر سطح پردازش (عمقی و سطحی) بر میزان یادآوری، بازشناسی و حافظه کاذب در دانشجویان با رشته های تحصیلی مختلف تخصصي Special پژوهشي اصیل Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family: tahoma;"><strong><span dir="RTL">هدف</span></strong>: <span dir="RTL">تحقیقات نشان داده&shy;اند که سطح پردازش می&shy;تواند بر میزان یادآوری، بازشناسی و حافظه کاذب تأثیرات متفاوتی داشته باشد، بنابراین هدف اصلی پژوهش حاضر تعیین تأثیر سطح پردازش بر میزان یادآوری، بازشناسی و حافظه کاذب در دانشجویان با رشته‌های تحصیلی مختلف است.<br> <strong>روش:</strong> پژوهش حاضر از نوع طرح&shy; های آزمایشی مقدماتی (پیش آزمایشی) و طرح پس آزمون برای یک گروه است و مدل آماری پژوهش تحلیل واریانس عاملی است، که اثر نوع تکلیف به عنوان عامل درون گروهی و اثر نوع رشته و نوع رویکرد به مطالعه به عنوان عوامل بین گروهی وارد تحلیل آماری شدند. برای انجام پژوهش 100 نفر از دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد رشته&shy; های روان‌شناسی، حقوق، برق و کامپیوتر دانشگاه شهید بهشتی به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش عبارت بودند از : 1- ابزار بررسی حافظۀ کاذب ( الگوی </span>DRM<span dir="RTL">)، که میزان حافظۀ کاذب، یادآوری و بازشناسی افراد را اندازه گیری می&shy;کرد. 2- پرسشنامه تجدیدنظر شده دو عاملی فرایند مطالعه (</span>F<span dir="RTL"> 2</span>R-SPQ-<span dir="RTL">) بود که رویکرد مطالعه افراد را می&shy; سنجید</span> <span dir="RTL">(بیگز، کمبر و لانگ 2001). داده&shy;های پژوهش با استفاده از تحلیل واریانس آمیخته بررسی شد.<br> <strong>یافته‌ها: </strong>نتایج تحلیل داده&shy; ها نشان داد که میزان یادآوری و بازشناسی افراد در تکالیف سطحی بیشتر از تکالیف عمقی بود اما میزان حافظه کاذب افراد در تکالیف عمقی بیشتر از سطحی بود. همچنین نتایج تحلیل واریانس آمیخته بیانگر آن بود که در یادآوری اثر بین گروهی رشته تحصیلی معنادار بود</span> <span dir="RTL">و در حافظه کاذب اثر رویکرد افراد به مطالعه معنادار بود</span><span dir="RTL">، به طوری که افرادی که رویکرد عمقی به مطالعه داشتند، میزان حافظه کاذب بیشتری داشتند.</span><br> <span dir="RTL"><strong>نتیجه گیری: </strong>می&shy;توان اینگونه نتیجه گرفت که هم نوع تکالیف که شامل تکالیف عمقی و سطحی می&shy; باشد و هم رویکرد خود افراد به مطالعه که شامل رویکرد عمقی و سطحی می&shy;باشد می&shy;توانند میزان یادآوری، بازشناسی و حافظه کاذب را تحت تأثیر قرار دهند.</span></span></span></div> <strong>ntroduction</strong>: Studies have shown that the levels-of-pocessing may differentially affect recall, recognition and false memory. This study was mainly designed to investigate the effect of levels-of-processing on recall, recognition and false memory in students of different academic fields.<br> <strong>Method: </strong>The current study was a pilot experimental research of pre- and post-test design carried out in a single study group. With regard to the statistical analysis, factor analysis variance was employed to assess the effect of task type within groups as well as the effect of field type and study approach between groups. Through convenience sampling method, this study enrolled 100 bachelor and master students of psychology, law, electrical engineering and computer&shy; at Shahid Beheshti University. The&nbsp; assessment tools which were used in this study included: 1- the utility of false memory (DRM Paradigm), measuring the rate of false memory, recall and recognition of individuals,&nbsp; and 2- the revised two-factor study process questionnaire (R-SPQ-2 F) developed byBiggs, Kember& Leung<span dir="RTL">،</span>2001.Type text or a website address or <u>translate a document.</u><a href="http://translate.google.com/?tr=t&hl=en">Cancel</a>Example usage of &quot;&quot;:automatically translated by Google Data was analyzed using mixed analysis of variance.<br> <strong>Results:</strong> Our analysis revealed that the rate of recall and recognition was higher in surface- as compared to deep task. Meanwhile, the rate of individuals&rsquo; false memory was higher in deep- as compared to the surface task. In addition, mixed analysis of variance demonstrated that in between group effect recall, the field was a significant determinant whereas the individuals&rsquo; approach to the study was the significant factor affecting false memory. Therefore, the individuals&rsquo; deep approach to study resulted in higher rate of false memory.<br> <strong>Conclusion:</strong>&nbsp; Both task types including deep and surface tasks and the individuals approach to the study (deep and surface approaches) is shown to potentially affect recall, recognition, and false memory. سطح پردازش, عمقی و سطحی, حافظه کاذب, یادآوری, بازشناسی Levels-of-Processing, Deep and Surface, False Memory, Recall, Recognition. 11 23 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-205&slc_lang=other&sid=1 Saman Kamari سامان کمری 10031947532846004110 10031947532846004110 No MA in Educational Psychology, Shahid Beheshti University,Tehran,Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه شهیدبهشتی Fathabadi Jalil جلیل فتح آبادی Fathabadi51@gmail.com 10031947532846004111 10031947532846004111 Yes Associate Professor, Shahid Beheshti University,Tehran,Iran. دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه شهید‌بهشتی Vahid Nejati وحید نجاتی 10031947532846004112 10031947532846004112 No Assistant Profesor, Shahid Beheshti University,Tehran,Iran. استادیار علوم اعصاب شناختی، دانشگاه شهید‌بهشتی Mahmmod Heidary محمود حیدری 10031947532846004113 10031947532846004113 No Assistant Profesor, Shahid Beheshti University,Tehran,Iran. استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه شهید‌بهشتی