fa مقایسه کارکردهای اجرایی خودتنظیمی هیجان و انگیزش در زیرمجموعه‌های اختلال کمبود توجه – بیش‌فعالی بر اساس مدل بارکلی تخصصي Special پژوهشي اصیل Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"><strong>هدف</strong>: </span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">مقایسۀ کارکردهای اجرایی خودتنظیمی هیجان و انگیزش در زیرمجموعه &shy;های اختلال کمبود&shy;توجه- بیش&shy;فعالی بر اساس مدل بارکلی.&nbsp;</span><br> <strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">روش:</span></strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"> در این مطالعه علی- مقایسه &shy;ای است، ۵۰ دانش &shy;آموز پسر۹ تا ۱۱ سالۀ مبتلا به اختلال کمبود&shy;توجه- بیش&shy;فعالی </span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">با استفاده از <em>پرسشنامۀ علایم مرضی کودکان-۴</em> </span><span dir="LTR"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">(CSI-۴)</span></span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">، مصاحبۀ تشخیصی بالینی و <em>آزمون هوش</em> <em>ریون</em> انتخاب شدند. آزمودنی&shy;ها به دو گروه ۲۵ نفرۀ مبتلا به نوع <em>بیش&shy; فعالی- تکانشگری غالب</em> (</span><span dir="LTR"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">ADHD-PHI</span></span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">) و نوع <em>بی&shy;توجهی غالب</em> (</span><span dir="LTR"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">ADHD-PI</span></span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">) تقسیم و سپس با <em>آزمون بندر گشتالت</em></span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">، </span><em><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">آزمون زمان واکنش تشخیصی</span></em> <span style="font-family:tahoma,sans-serif;">و</span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"> تکالیف محقق&shy; ساخته</span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"> ارزیابی شدند. </span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">داده &shy;ها به کمک آزمون تحلیل واریانس چند متغیره تحلیل شد. </span><br> <strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">یافته&shy; ها:</span></strong> <span style="font-family:tahoma,sans-serif;">دو گروه در بازداری رفتاری (P=۰/۰۰۱</span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">) و خودتنظیمی هیجان و انگیزش (P=۰/۰۱</span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">و </span></span><span style="font-family: tahoma, sans-serif; font-size: 12px; text-align: justify;">P=۰/۰۰۱</span><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">) تفاوت معنادار داشتند. به عبارتی، عملکرد دانش &shy;آموزان مبتلا به کمبود توجه، در بازداری رفتاری و خودتنظیمی هیجان و انگیزش بهتر از گروه بیش&shy;فعال بود.&nbsp;</span><br> <strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">نتیجه&shy; گیری:</span></strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"> یافته&shy; های </span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">این پژوهش حاکی از آن است که دو گروه از نظر سبب&shy; شناسی از یکدیگر متمایزند. به &shy;علاوه، مشخص شد که به دلیل وجود نقص اولیه در بازداری رفتاری، مشکلات و نارسایی&shy; های گروه مبتلا به </span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">نوع بیش &shy;فعالی- تکانشگری غالب در کارکردهای اجرایی بیشتر از گروه مبتلا به نوع بی&shy; توجهی غالب است. از این رو، نظریۀ بارکلی در زمینۀ </span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">اختلال کمبود&shy;توجه- بیش&shy; فعالی</span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"> تأیید شد.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><strong>Objective</strong><strong>:</strong> Comparison of self-regulation of emotional and motivational executive functions in subtypes of attention-deficit/hyperactivity disorder based on Barkley&#39;s model.<br> <strong>Method</strong>: In this ex post facto research, 50 male students with ADHD (ages 9 to 11) were selected using Child Symptom Inventory-4 (SCI-4), clinical interview and Raven&#39;s Intelligence Test. The subjects were assigned to two groups of ADHD-PHI (predominantly hyperactive-impulsive type) and ADHA-PI (predominantly inattentive type) with 25 subjects in each group. The subjects were then assessed by Bender-Gestalt Test, Discriminative Reaction Time Test, and researcher-made tasks. Data were analyzed using multivariate analysis of variance.<br> <strong>Results: </strong>There was a significant difference between two groups in behavioral inhibition (P=0.001) and self-regulation of emotion and motivation (P=0.001 and P=0.01). In other words, the students with ADHA-PI had a better performance in behavioral inhibition and self-regulation of emotion and motivation in comparison with the group with ADHD-PHI.<br> <strong>Conclusion: </strong>In general, findings suggest that both groups can be differentiated based on etiological factors. Furthermore, it was demonstrated that due to a primary deficit in behavioral inhibition in ADHD-PHI, this group had more difficulties and deficiencies on executive functions than the group with ADHD-PI. Therefore, Barkley&#39;s model of ADHD was confirmed.</span></div> نظریۀ بارکلی, بیش‌فعالی- تکانشگری, بی‌توجهی غالب, بازداری رفتاری, خودتنظیمی هیجان و انگیزش Barkley's Model, ADHD-PHI, ADHD-PI, Behavioral Inhibition, Self-Regulating Of Emotion And Motivation 67 77 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-162&slc_lang=fa&sid=1 Touraj Hashemi Nosrat Abad تورج هاشمی نصرت‌آباد tourajhashemi@yahoo.com 10031947532846002862 10031947532846002862 Yes Tabriz University, Tabriz, Iran. دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. Majid Mahmoud Alilou مجید محمود علی‌لو 10031947532846002863 10031947532846002863 No Tabriz University, Tabriz, Iran. دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. Fatemeh Ne'mati Sougi Tapeh فاطمه نعمتی سوگی‌تپه 10031947532846002864 10031947532846002864 No Tabriz University, Tabriz, Iran. دانشجوی دکترای روان‌شناسی عمومی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. Hossein Ali Gholam Rostami حسین‌علی غلام رستمی 10031947532846002865 10031947532846002865 No Tabriz University, Tabriz, Iran. کارشناس ارشد روان‌شناسی بالینی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.