fa بررسی توانایی شناسایی واج آغازین کلمه‌ها و ناکلمه‌ها در کودکان بهنجار پنج تا شش‌سالۀ فارسی زبان تخصصي Special پژوهشي اصیل Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">هدف:</span></strong> <span style="font-family:tahoma,sans-serif;">مقایسه توانایی شناسایی واج آغازین، به عنوان بخشی از مهارت آگاهی از واج در کلمه‌ها و ناکلمه‌ها (کلمه‌های بی‌معنا) و اثر بعضی متغیرها (شیوۀ تولید و واک&shy;داری یا بی‌واکی واج هدف و موقعیت واج) بر این مهارت در کودکان پنج تا شش سالۀ فارسی زبان.<br> روش: در این مطالعه که از نوع توصیفی- تحلیلی بود، ۱۰۰ کودک طبیعی(۵۰ دختر و ۵۰ پسر) پنج تا شش سالۀ فارسی زبان مهدکودک‌های شهر تهران مقایسه شدند. ابزار پ&zwj;&zwj;&zwj;ژوهش ۲۴ کلمه و ۲۴ ناکلمه بود که تمامی آنها در موقعیت آغازین کلمه یا ناکلمه بودند. پایایی و روایی تکالیف با استفاده از روش&shy;های شاخص روایی محتوایی، تکرارپذیری نسبی و خطای معیار اندازه‌گیری بررسی شد. برای مقایسۀ توانایی کودکان در شناسایی واج آغازین کلمه‌ها و ناکلمه‌ها و بررسی سایر متغیرها از روش آماری </span><span dir="LTR"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">t</span></span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"> گروه‌های وابسته استفاده شد و دخترها و پسرها با آزمون </span><span dir="LTR"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">t</span></span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"> در نمونه‌های مستقل مقایسه شدند.<br> <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج نشان داد که تکالیف طراحی شده از پایایی و روایی خوبی برخوردار است. در هر دو گروه پسر و دختر توانایی شناسایی واج آغازین کلمه بیشتر از ناکلمه (۰/۰۵</span><span dir="LTR"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">p<</span></span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">) و شناسایی واج‌های سایشی، بی‌واک و آغازکنندۀ هجای اول آسان&shy;تر بود </span></span><span style="font-size: 12px; text-align: justify; font-family: tahoma, sans-serif;">(۰/۰۵</span><span dir="LTR" style="font-size: 12px; text-align: justify;"><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">p<</span></span><span style="font-size: 12px; text-align: justify; font-family: tahoma, sans-serif;">)</span><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">. دو گروه دختر و پسر در هیچ کدام از تکالیف تفاوت معناداری نشان ندادند (</span><span dir="LTR"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">p=۰/۸۷</span></span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">).<br> <strong>نتیجه‌گیری:</strong> توانایی شناسایی واج در کودکان سنین پیش از دبستان متأثر از متغیرهای مختلفی است. شناسایی واج آغازین کلمه‌های معنادار راحت‌تر از ناکلمه‌ها بود. امتیاز دختران در تکالیف طراحی شده کمی بیشتر از پسران بود، ولی این تفاوت از نظر آماری معنادار نبود. تکالیف طراحی شده معیار مناسبی برای ارزیابی شناسایی واج آغازین در کودکان طبیعی است.&nbsp;</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><strong>Objective: </strong>In this study, the ability of identify of first phoneme words and nonwords and other variables were analyzed&nbsp; in 5 to 6 year-old Persian- speaking children in Tehran.<br> <strong>Methods: </strong>This study was descriptive-analytic. 100 normal and 5-6 year-old Persian-speaking children (50 girls and 50 boys) were compared. The tasks were included 24 words and nonwords in first situation. The validity and reliability of tasks were computed by CVI, ICC, SEM and the comparisons of words and nonwords and other variables were computed by paired sample t-test and the comparisons between girls and boys were studied by independent sample t-test.<br> <strong>Results: </strong>The results showed that these sections had appropriate validity and reliability. Scores mean of fricative and voiceless consonants and target phoneme in first syllable of words were significantly more than stop and voiced consonants and target phoneme in second syllable words (p<0.05). Scores mean of first phonemes of words and nonwords was significantly different (p<0.05). Also, the mean scores of girls and boys were not statistically different (p=0.78).<br> <strong>Conclusions: </strong>There are many variables that influence on the ability of first phoneme identifies of words. The identify of first phoneme of words was easier than those of nonwords. Although, scores mean of girls was more than those of boys, but this different was not significant.&nbsp; These tasks are good measures for assessment of identify of first phonemes of words and nonwords in children.&nbsp;</span></div> آگاهی واج شناختی, کودکان, شناسایی واج, زبان فارسی, کلمه و ناکلمه Phonological Awareness, Children, Phoneme Identification, Persian Language, Word And Nonword 25 35 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-153&slc_lang=fa&sid=1 Zohreh Ziatabar Ahmadi زهره ضیاءتبار احمدی ziatabar.ahmadi@gmail.com 10031947532846002850 10031947532846002850 No Baghiat-allah Hospital, Tehran, iran. گفتاردرمانی، بیمارستان بقیه‌الله، تهران، ایران. Zohreh Arani Kashani زهره آرانی کاشانی 10031947532846002851 10031947532846002851 Yes Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. Behrooz Mahmoodi Bakhtiari بهروز محمودی بختیاری 10031947532846002852 10031947532846002852 No Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. دانشکده هنرهای زیبا، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Mohammad Reza Keyhani محمدرضا کیهانی 10031947532846002853 10031947532846002853 No Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران.