other مقایسه مهارت های واج شناختی در دو زیر گروه ادراکی و زبانی اختلال خواندن تخصصي Special پژوهشي اصیل Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:tahoma;"><strong>هدف:</strong> چنین به نظر می‌رسد که در یک طبقه‌بندی نسبتاً معتبر می‌توان علاوه بر برجسته ساختن مبانی نوروسایکولوژیک کودکان دارای اختلال خواندن، آنها را بر اساس صحت خواندن به دو زیر گروه ادراکی و زبانی تقسیم کرد. هدف اصلی این پژوهش، مقایسه پردازش مهارت‌های واج‌شناختی در این دو زیرگروه است.<br> <strong>روش:</strong> در یک پژوهش توصیفی- پس رویدادی، بر اساس تحلیل‌ آماری عملکرد آموزشی گروه نمونه، ۵۰ دانش‌آموز، واجد ملاک‌های تشخیصی مشکلات خواندن بودند که برای آزمون فرضیه‌های تحقیق مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزارهای تحقیق شامل آزمون خواندن، آزمون مهارت واج‌شناختی و مقیاس پیشرونده هوش (ریون) بود. داده‌ها با استفاده از آزمون غیرپارامتریک ارزشیابی شدند.<br> <strong>یافته‌ها:</strong> بر اساس یافته‌های پژوهش در برخی از مهارت‌های واج‌شناختی (سرعت نامیدن اعداد، سیالی کلمات هم‌پیش‌حرف، تعویض صدا و سرعت خواندن) میان رتبه‌های دو گروه تفاوت معنی‌داری وجود داشت.<br> <strong>نتیجه‌گیری:</strong> به نظر می‌رسد که گروه‌بندی کودکان مبتلا به اختلال خواندن به دو زیرگروه ادراکی و زبانی، دارای اعتبار باشد و هر یک از این دو زیرگروه‌ دارای خاستگاه‌های نوروسایکولوژیکی متفاوتی ‌باشند. کودکان گروه ادراکی در مقایسه با گروه زبانی در دستیابی به ساختار اشکال حروف، واج‌ها، ذخیره‌سازی و بازیابی اطلاعات واج‌شناختی از حافظه بلندمدت، کاربرد واج‌ها و گفتار توانمندتر هستند.&nbsp;</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma; font-size: 13.3333px;"><strong>Objective:</strong> In a relatively valid classification, in addition to highlighting the neuropsychological basis of dyslexia in children, they can be divided to perceptual and linguistic subgroups based on their reading accuracy. The main objective of this study is to compare the processing of phonological abilities between these two subgroups.&nbsp;</span><br style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma; font-size: 13.3333px;" > <span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma; font-size: 13.3333px;"><strong>Method:</strong> In a descriptive research project of ex-post facto type based on the statistical analysis of the function of sample group, 50 students with reading disorder criteria were examined to evaluate the hypotheses under study. Tools of the study included reading test, test of phonological skills and Raven&#39;s Progressive Matrices. Results were evaluated using non-parametric test.&nbsp;</span><br style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma; font-size: 13.3333px;" > <span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma; font-size: 13.3333px;"><strong>Results: </strong>According to the findings, there were significant differences between the scores of the two groups in some phonological skills (i.e. digit naming speed, alliteration fluency, semi-spoonerisms, and reading speed).&nbsp;</span><br style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma; font-size: 13.3333px;" > <span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma; font-size: 13.3333px;"><strong>Conclusion:</strong> It seems that grouping children with reading disorders into perceptual and linguistic subgroups is valid and that each of these two subgroups have different neuropsychological origins. In comparison with children in the linguistic group, children in the perceptual group are stronger in accessing letter structures and phonemes, storing and retrieving phonological requirements from their long-term memories, the use of phonemes, and speech.</span></div> واج شناسی, اختلال خواندن, نوروسایکولوژی, کودکان Phonology, Reading disorder, Neuropsychology, Children 25 35 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-127&slc_lang=other&sid=1 Fakhralsadat Hosseini lor فخرالسادات حسینی‌لر fakhri_hosseini_297@yahoo.com 10031947532846003851 10031947532846003851 Yes اداره آموزش و پرورش استان تهران، تهران،ایران. Hamidreza Pouretemad حمیدرضا پوراعتماد 10031947532846003852 10031947532846003852 No گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران. Mahmoud Heidari محمود حیدری 10031947532846003853 10031947532846003853 No گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.