fa اثربخشی آموزش تریز بر ذهنیت فلسفی و راهبرد‌های فراشناختی دانش‌آموزان دختر روان شناسی شناختی مروری <strong><span style="font-family:B Titr;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه:</span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">هدف پژوهش حاضر، بررسی تأثیر آموزش تریز </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">(</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">TREZ</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) بر ذهنیت فلسفی و راهبرد&shy;های فراشناختی در دانش‌&shy;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آموزان دختر بود.</span></span><strong><span style="font-family:B Titr;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="font-family:B Titr;"><span style="font-size:12.0pt;">روش کار:</span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">روش پژوهش شبه&shy;‌آزمایشی از نوع طرح پیش‌&shy;آزمون</span></span><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">_</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">پس&shy;‌آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش&shy;‌آموزان دختر پایه سوم دوره&shy; دوم متوسطه شهر خرم&shy;‌آباد در سال تحصیلی 97-1396 بود که از میان آنها 60 نفر به شیوه نمونه&shy;‌گیری تصادفی خوشه&shy;‌ای چند&shy; مرحله&shy;‌ای انتخاب و سپس به &shy;صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند (هر گروه 30 نفر). آموزش </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">TREZ</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">در گروه آزمایش به مدت 6 جلسه 90 دقیقه‌&shy;ای اجرا شد و یک ماه بعد از اتمام جلسات، پس&shy;‌آزمون و مرحله پیگیری اجرا گردید. برای جمع‌&shy;آوری داده&shy;‌ها از پرسشنامه&shy;‌های ذهنیت فلسفی</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> و راهبرد&shy;های فراشناختی</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> استفاده شد. </span></span><strong><span style="font-family:B Titr;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="font-family:B Titr;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌&shy;ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج حاکی از اثربخشی </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آموزش </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">TREZ</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">بر ذهنیت فلسفی و راهبرد&shy;های فراشناختی</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> در دانش&shy;‌آموزان دختر در مراحل پس‌&shy;آزمون و پیگیری بود. </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Titr;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌&shy;گیری:</span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">می&shy;توان نتیجه گرفت که </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">روش مزبور بر ذهنیت فلسفی و راهبردهای فراشناختی دانش‌&shy;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آموزان دختر تأثیر گذاشته است</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">لذا به معلمان پیشنهاد می شود در طول دوره&shy;ی آموزش، خلاقیت و آموزش تریز را به دانش&shy;‌آموزان ارائه دهند.</span></span><strong> </strong> <strong>Introduction:</strong> The purpose of this study was to investigate the effect of TREZ training on philosophical mentality and metacognitive strategies in female students.<br> <strong>Methods:</strong> This quasi-experimental research was a pre-test, post-test design and follow-up with the control group. The statistical population of the study consisted of all third-grade female students in the second grade secondary school of Khorramabad in the academic year of 2017-2018. The 60 of them were selected by multi-stage random cluster sampling and then randomly assigned to two experimental and control groups (each group=30 subjects). The 6-session of 90-minute TREZ training conducted for the experimental group and one month after the end of the sessions, post-test and follow-up stages were performed. To collect data, philosophical subjective questionnaire and metacognitive strategies were used.<br> <strong>Results:</strong> The findings revealed the effectiveness of TREZ training on philosophical mentality and metacognitive strategies in female students in post-test and follow up stages.<br> <strong>Conclusion:</strong> Consequently, the method has influenced the philosophical mentality and metacognitive strategies of female students. Therefore, it is suggested that teachers provide students with creativity and teaching methods during the training period. تریز, ذهنیت فلسفی, راهبرد­های فراشناختی TREZ, Philosophical mentality, Metacognitive strategies 128 141 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-1-57&slc_lang=fa&sid=1 HasanAli Viskarami حسنعلی ویسکرمی Veiskarami.h@lu.ac.ir 10031947532846008500 10031947532846008500 Yes Assistant Professor of Psychology, Lorestan University, Khoram Abad, Iran استادیار گروه روان‌شناسی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران Zeinab Biyranvand زینب بیرانوند 10031947532846008501 10031947532846008501 No PhD Student of Educational Psychology, Lorestan University, Khoram Abad, Iran دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران Zahra Beyranvand زهرا بیرانوند 10031947532846008502 10031947532846008502 No MA in Educational Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran کارشناسی ارشد روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران