fa مقایسه پردازش شناختی دانشجویانِ با دانش عمیق و سطحی در حل مسائل تفسیر نمودار تابع ریاضی: یک مطالعه پتانسیل وابسته به رویداد روان شناسی شناختی مروری <strong><span style="font-family:B Titr;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه:</span></span></strong> <span style="font-size:14px;"><span style="font-family:B Nazanin;">مطالعات رفتاری قبلی، فهم سطحی فراگیران از تابع و مباحث مرتبط با آن را عاملی موثر در مشکلات مربوط به حل مسائل تفسیر نمودار تابع می‌دانند. هدف این مطالعه بررسی این موضوع با استفاده از ابزار علوم اعصاب شناختی بود. بدین منظور پردازش‌&shy;های شناختی دو گروه از دانشجویان با دانش عمیق و سطحی از تابع، هنگام حل مسائل تفسیر نمودار تابع، با استفاده از&nbsp; </span><span style="font-family:B Nazanin;">پتانسیل‌های وابسته به رویداد (</span><span dir="LTR">ERP</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:14px;">) مقایسه شد.</span> </span><br> <strong><span style="font-family:B Titr;"><span style="font-size:12.0pt;">روش کار:</span></span></strong> <span style="font-size:14px;"><span style="font-family:B Nazanin;">این پژوهش کمی و به روش نیمه تجربی بود. جامعه آماری 177 نفر از دانشجویان رشته‌های مختلف مهندسی یکی از دانشگاه های شرق کشور بودند که توسط یک آزمون ریاضی </span><span style="font-family:B Nazanin;">به دو گروه تقسیم شدند: افراد دارای دانش مفهومی و رویه</span><span dir="LTR">‌</span><span style="font-family:B Nazanin;">ای عمیق و سطحی (دانش عمیق و دانش سطحی). از هر گروه 14 نفر در آزمایش </span><span dir="LTR">ERP</span><span style="font-family:B Nazanin;"> شرکت کردند. </span></span><br> <strong><span style="font-family:B Titr;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته</span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></strong><strong><span style="font-family:B Titr;"><span style="font-size:12.0pt;">ها:</span></span></strong> <span style="font-size:14px;"><span style="font-family:B Nazanin;">داده&shy;‌های رفتاری دقت پاسخ گروه دانش عمیق را به طور معناداری بالاتر از گروه دانش سطحی نشان داد. اما سرعت پاسخ دو گروه تفاوت معناداری با یکدیگر نداشت. داده</span><span dir="LTR">‌</span><span style="font-family:B Nazanin;">های الکتروفیزیولوژی مشخص کرد که دامنه مؤلفه </span><span dir="LTR">P300</span><span style="font-family:B Nazanin;"> گروه دانش سطحی،</span><span style="font-family:B Nazanin;"> در الکترودهای نواحی مرکزی، مرکزی</span><span style="font-family:Cambria,serif;">_</span><span style="font-family:B Nazanin;">آهیانه‌ای </span><span style="font-family:B Nazanin;">و آهیانه‌ای، بیشتر از گروه دانش عمیق است. </span></span><br> <strong><span style="font-family:B Titr;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه</span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></strong><strong><span style="font-family:B Titr;"><span style="font-size:12.0pt;">گیری:</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"> <span style="font-size:14px;">اگر چه داده</span></span><span style="font-size:14px;"><span dir="LTR">‌</span><span style="font-family:B Nazanin;">های رفتاری سرعت پاسخ دو گروه را تقریبا یکسان نشان داد، اما داده</span><span dir="LTR">‌</span><span style="font-family:B Nazanin;">های الکتروفیزیولوژی مشخص کرد که انجام تکالیف تفسیر نمودار تابع، برای گروه دانش سطحی، خواسته</span><span dir="LTR">‌</span><span style="font-family:B Nazanin;">های توجه‌ی بالاتری داشته و منابع پردازشی بیشتری را فعال می</span><span dir="LTR">‌</span><span style="font-family:B Nazanin;">کند. </span><span style="font-family:B Nazanin;">این نتایج، نقش مهم ابزارهای علوم اعصاب&shy; شناختی را در فراهم آوردن اطلاعات در مورد تفاوت</span><span dir="LTR">‌</span><span style="font-family:B Nazanin;">های عملکرد افراد مختلف نشان می</span><span dir="LTR">‌</span><span style="font-family:B Nazanin;">دهد.</span></span><span dir="LTR"></span> <strong>Introduction:</strong> The purpose of this study is to compare the cognitive processes and abilities of two groups of students by using and analyzing event-related potentials (ERPs) during solving problems on interpretation of the graph of functions.<br> <a name="_Hlk530474196"><strong>Methods:</strong></a> The research method was quantitative and quasi-experimental. The participants of this study were 177 male undergrad engineering students. By the researcher-made mathematics test, participants were divided into two groups of deep conceptual and procedural knowledge (DK) group and superficial conceptual and procedural knowledge (SK) group. Fourteen students were randomly chosen from each group and taken the task and ERPs recording experiment.<br> <strong>Results:</strong> The DK group responded more accurately than the SK group. However, the reaction time of the two groups did not show significant variations. The ERP findings demonstrated that the amplitude of the P300 component for the SK group was considerably higher than that of the DK group over central, centro-parietal and parietal brain areas at the question window.<br> <strong>Conclusion:</strong> Although behavioral data in the reaction time of between two groups was almost identical, electrophysiological data indicated that doing the interpretation tasks in the SK group would have higher demands and activated further processing brain resources. Also, according to ERPs data, it was determined that the difference between the cognitive processing of the two groups occurs in the first stage and after seeing the graph of the function. These results point to the crucial role of cognitive neuroscientific technics in providing information on the differences in the cognitive performance of different individuals.<span dir="RTL"></span> پتانسیل‌های وابسته به رویداد, دانش مفهومی و رویه‌ای, تفسیر نمودار تابع, عملکرد شناختی Event related potentials (ERPs), Conceptual and procedural knowledge, Interpretation of the graph of function, Cognitive performance 46 57 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-1-64&slc_lang=fa&sid=1 Najmeh farsad نجمه فرساد 100319475328460013388 100319475328460013388 No PhD in Mathematics Education, Department of Mathematics Education, Faculty of Mathematical Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran دکترای آموزش ریاضی، گروه ریاضی کاربردی، آموزش ریاضی، دانشکده علوم ریاضی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران Hassan Alamolhodaei سید حسن علم الهدایی alam@um.ac.ir 100319475328460013389 100319475328460013389 Yes Professor of Department of Mathematics Education, Faculty of Mathematical Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran استاد گروه ریاضی کاریردی، آموزش ریاضی، دانشکده علوم ریاضی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران Ali Moghimi علی مقیمی 100319475328460013390 100319475328460013390 No Professor of Department of Biology, Faculty of Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran استاد، گروه زیست شناسی، دانشکده علوم، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران Sahar Moghimi سحر مقیمی 100319475328460013391 100319475328460013391 No Associate Professor of Department of Electrical Engineering, Faculty of Engineering, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran دانشیار گروه برق، مهندسی پزشکی، دانشکده مهندسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران Mehdi Jabbari Nooghabi مهدی جباری نوقابی 100319475328460013392 100319475328460013392 No Assistant Professor of Department of Statistics, Faculty of Mathematics Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran استادیار گروه آمار، دانشکده علوم ریاضی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران