دوره 8، شماره 1 - ( بهار 1385 )                   جلد 8 شماره 1 صفحات 22-17 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

رابطه فردگرایی و جمع گرایی با شیوه دانستن مستقل و ارتباطی در دانشجویان ایرانی و آمریکایی
محمد اسعدی*1 ، فرناز اعتصام2 ، کیم اچ نایت3 ، مورتون اچ الفنباین4 ، فرزین رضاعی2
1- گروه روانپزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران.
2- دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران.
3- دانشگاه راجر ویلیامز آمریکا، آمریکا.
4- دانشگاه ماساچوست- دارتموس آمریکا، آمریکا.
چکیده:   (3782 مشاهده)
هدف: پژوهش حاضر در پی ارزیابی رابطه میان عوامل فرهنگی و شیوه های شناخت و یادگیری بود. 
روش: ۳۹۸ دانشجوی ایرانی و ۲۷۷ دانشجوی آمریکایی از رشته های مختلف دانشگاه های تهران و شمال شرق ایالات متحده وارده مطالعه شدند. برای سنجش شیوه دانستن دانشجویان از پرسشنامه شیوه های دانستن و برای بررسی میزان فردگرایی و جمع گرایی از مقیاس فردگرایی - جمع گرایی استفاده شد. 
یافته ها: در هر دو نمونه، شیوه دانستن مستقل با فردگرایی و شیوه دانستن ارتباطی با جمع گرایی همبستگی معنی دار داشت. میانگین نمرات شیوه دانستن مستقل و فردگرایی عمودی به طور معنی دار در دانشجویان پسر بیشتر از دانشجویان دختر و در دانشجویان ایرانی بیشتر از دانشجویان آمریکایی بود. 
نتیجه گیری: نتایج این مطالعه در راستای یافته های قبلی مبنی بر تاثیر ساختارهای فرهنگی بر رویکرد شناختی و نحوه تعامل بین فردی است.
واژه‌های کلیدی: جمع گرایی، فردگرایی، شیوه دانستن
متن کامل [PDF 181 kb]   (807 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي اصیل | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1384/8/26 | پذیرش: 1384/11/2 | انتشار: 1385/1/1
بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.