جمعه 2 آذر 1403
| English
دوره 16، شماره 4 - ( زمستان 1393 )
جلد 16 شماره 4 صفحات 52-42 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
valitabar Z, Hosseinsabet F, Beheshtiyan M. The Effect of Emotional Memory Management on Response to Intrusive Memories in Patients with Depression . Advances in Cognitive Sciences 2015; 16 (4) :42-52
URL: http://icssjournal.ir/article-1-261-fa.html
URL: http://icssjournal.ir/article-1-261-fa.html
ولی‌تبار زهرا، حسین ثابت فریده، بهشتیان محمد. اثر آموزش مدیریت حافظۀ هیجانی بر واکنش به خاطرات ناخوانده
در افسردگی خفیف
. تازه های علوم شناختی. 1393; 16 (4) :42-52
زهرا ولی‌تبار* 
1، فریده حسین ثابت2 ، محمد بهشتیان3
1، فریده حسین ثابت2 ، محمد بهشتیان3
1- کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
2- عضو هیئت علمی دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
3- عضو هیئت علمی پژوهشگاه علوم انسانی، تهران، ایران
2- عضو هیئت علمی دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
3- عضو هیئت علمی پژوهشگاه علوم انسانی، تهران، ایران
چکیده: (2761 مشاهده)
هدف: خاطرات ناخوانده به بازیابی غیرارادی وقایع (معمولاً) ناخوشایند گذشته گفته می شود. پژوهشها نشان دادهاند که ارزیابی های منفی و راهبردهای مدیریتی ناکارآمد این بازیابیها با افسردگی ارتباط دارد. از اهداف اصلی برنامۀ آموزشی مدیریت حافظه هیجانی آموزش مهارت های سازگارانۀ مناسب با این بازیابیها است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزشی مدیریت حافظۀ هیجانی بر کاهش پریشانی ناشی از بازیابی خاطرات ناخوانده، ارزیابی های منفی، واکنش سرکوب، نشخوار فکری و واکنش تجزیهای این بازیابی ها انجام شد.
روش: این پژوهش روی نمونهای از زنان ۲۵ تا ۳۵ سالۀ مراجعه کننده به فرهنگسرای معرفت صورت گرفت. ۱۱۲ نفر با نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و پرسشنامه های بک و پاسخ به ناخوانده ها را تکمیل کردند. از میان ۲۸ نفر دارای ملاک های ورود به پژوهش، ۲۴ نفر با پژوهشگر همکاری کردند. این ۲۴ نفر به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای داده شدند. پیش و پس از آموزش مدیریت حافظه هیجانی، هر دو گروه به پرسشنامه ها پاسخ دادند.
یافته ها: آموزش مدیریت حافظۀ هیجانی بر کاهش پریشانی مرتبط با بازیابی خاطرات ناخوانده، ارزیابی های منفی و واکنش سرکوب به بازیابی این خاطرات تأثیر داشت و پیگیری یک ماهه پایداری آن را تأیید کرد.یافته های آماری اثر آموزش مدیریت حافظۀ هیجانی بر کاهش نشخوارفکری و واکنش تجزیهای را تأیید نکرد.
نتیجه گیری: با استفاده از برنامۀ آموزشی مدیریت حافظۀ هیجانی، می توان مهارت هایی را که به مقابله با افسردگی و پیشگیری از بازگشت آن به افراد کمک میکند، آموزش داد.
روش: این پژوهش روی نمونهای از زنان ۲۵ تا ۳۵ سالۀ مراجعه کننده به فرهنگسرای معرفت صورت گرفت. ۱۱۲ نفر با نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و پرسشنامه های بک و پاسخ به ناخوانده ها را تکمیل کردند. از میان ۲۸ نفر دارای ملاک های ورود به پژوهش، ۲۴ نفر با پژوهشگر همکاری کردند. این ۲۴ نفر به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای داده شدند. پیش و پس از آموزش مدیریت حافظه هیجانی، هر دو گروه به پرسشنامه ها پاسخ دادند.
یافته ها: آموزش مدیریت حافظۀ هیجانی بر کاهش پریشانی مرتبط با بازیابی خاطرات ناخوانده، ارزیابی های منفی و واکنش سرکوب به بازیابی این خاطرات تأثیر داشت و پیگیری یک ماهه پایداری آن را تأیید کرد.یافته های آماری اثر آموزش مدیریت حافظۀ هیجانی بر کاهش نشخوارفکری و واکنش تجزیهای را تأیید نکرد.
نتیجه گیری: با استفاده از برنامۀ آموزشی مدیریت حافظۀ هیجانی، می توان مهارت هایی را که به مقابله با افسردگی و پیشگیری از بازگشت آن به افراد کمک میکند، آموزش داد.
نوع مطالعه: پژوهشي اصیل |
موضوع مقاله:
تخصصي
دریافت: 1393/2/26 | پذیرش: 1393/6/26 | انتشار: 1393/10/2
دریافت: 1393/2/26 | پذیرش: 1393/6/26 | انتشار: 1393/10/2
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
