دوره 16، شماره 3 - ( پاییز 1393 )
جلد 16 شماره 3 صفحات 12-1 |
برگشت به فهرست نسخه ها
چنگیز رحیمی* 
1، فرزانه بهزادی2 ، نوراله محمدی1
1، فرزانه بهزادی2 ، نوراله محمدی1
1- دانشیار بخش روانشناسی بالینی دانشگاه شیراز
2- کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، بخش روانشناسی بالینی دانشگاه شیراز
2- کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، بخش روانشناسی بالینی دانشگاه شیراز
چکیده: (3551 مشاهده)
هدف: هدف این پژوهش بررسی اثر آموزش نوروفیدبک بر ادراک دیداری دانش آموزان مدرسه ابتدایی مبتلا به اختلالات ریاضی بود.
روش: این پژوهش، مطالعهای نیمه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه آزمون و گروه گواه است. تعداد ۲۰ نفر دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی بین سنین ۱۰ تا ۱۲ سال در آزمایش شرکت کردند. آزمودنی ها به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه قرار گرفتند. گروه آزمایش (n=۱۰) آموزش نوروفیدبک دریافت کردند و گروه گواههیچ آموزشی دریافت نکردند. آزمودنی ها آزمون ادراک دیداری فراستیگ را در مراحل پیش آزمون و پس آزمون اجرا کردند. اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون تی وابسته و تی مستقل تحلیل شد.
یافتهها: نتایج نشان داد آموزش نوروفیدبک باعث افزایش میزان توانایی ادراک دیداری و همچنین سرکوب امواج تتا در دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده است، اما در افزایش موج بتا اثر معنادار نداشت.
نتیجهگیری: در کل میتوان نتیجه گرفت که از آموزش نوروفیدبک میتوان به عنوان یک راهبرد آموزشی در درمان اختلال ریاضی استفاده کرد.
روش: این پژوهش، مطالعهای نیمه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه آزمون و گروه گواه است. تعداد ۲۰ نفر دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی بین سنین ۱۰ تا ۱۲ سال در آزمایش شرکت کردند. آزمودنی ها به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه قرار گرفتند. گروه آزمایش (n=۱۰) آموزش نوروفیدبک دریافت کردند و گروه گواههیچ آموزشی دریافت نکردند. آزمودنی ها آزمون ادراک دیداری فراستیگ را در مراحل پیش آزمون و پس آزمون اجرا کردند. اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون تی وابسته و تی مستقل تحلیل شد.
یافتهها: نتایج نشان داد آموزش نوروفیدبک باعث افزایش میزان توانایی ادراک دیداری و همچنین سرکوب امواج تتا در دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده است، اما در افزایش موج بتا اثر معنادار نداشت.
نتیجهگیری: در کل میتوان نتیجه گرفت که از آموزش نوروفیدبک میتوان به عنوان یک راهبرد آموزشی در درمان اختلال ریاضی استفاده کرد.
نوع مطالعه: پژوهشي اصیل |
موضوع مقاله:
تخصصي
دریافت: 1392/5/26 | پذیرش: 1392/10/26 | انتشار: 1393/4/2
دریافت: 1392/5/26 | پذیرش: 1392/10/26 | انتشار: 1393/4/2
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |