سه شنبه 10 تیر 1404
| English
دوره 15، شماره 1 - ( بهار 1392 )
جلد 15 شماره 1 صفحات 58-43 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
najafi pazoki M. On the Relationship between Relative Clause Awareness and Reading Comprehension: The Assessment Test for Syntactic Awareness. Advances in Cognitive Sciences 2013; 15 (1) :43-58
URL: http://icssjournal.ir/article-1-239-fa.html
URL: http://icssjournal.ir/article-1-239-fa.html
نجفی پازکی معصومه. رابطۀ درک جملات موصولی و درک متن: ابزار سنجش درک نحوی. تازه های علوم شناختی. 1392; 15 (1) :43-58
زبانشناسی، دانشگاه تهران کارشناس پژوهشی و مؤلف کتاب درسی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، تهران، ایران
چکیده: (3177 مشاهده)
هدف: یکی از دلایل عدم درک مطلب، آشنا نبودن با ساختهای نحوی است. خوانندگان مبتدی توانایی تشخیص ساختارهای نحوی را ندارند و به جای پردازش متن به صورت واحدهای معنادار بیشتر به خواندن واژه به واژه تمایل دارند. بند موصولی به دلیل ویژگی های نحوی و معنایی خود همواره مورد توجه خاص محققان در بررسی درک نحوی بوده است. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطۀ درک نحوی جملات موصولی با درک متن در زبان فارسی و نیز مطالعۀ تولید ابزار مناسب به منظور سنجش درک جمله های موصولی زبان فارسی است.
روش: روش تحقیق از نوع توصیفی و همبستگی بوده و در آن از تحلیل رگرسیون استفاده شده است. در این پژوهش از میان مدارس دخترانه و پسرانۀ سه منطقه در تهران، ۱۶۰ دانش آموز پایۀ چهارم دبستان با روش نمونه گیری چند مرحله ای انتخاب شدند. برای سنجش درک متن از آزمون های پرلز و برای سنجش درک نحوی از آزمون محقق ساخته استفاده شد.
یافته ها: یافته های این پژوهش نشان داد که درک نحوی جمله های موصولی به طرز معناداری درک متن را پیش بینی میک‌ند.
نتیجه گیری: درک نحوی یکی از عوامل مؤثر در درک متن است و از این رو می بایست مورد توجه برنامه ریزان آموزشی قرار گیرد تا از طریق آموزش ساختارنحوی جمله های زبان فارسی، مسیر درک متن برای دان شآموزان هموار شود.
روش: روش تحقیق از نوع توصیفی و همبستگی بوده و در آن از تحلیل رگرسیون استفاده شده است. در این پژوهش از میان مدارس دخترانه و پسرانۀ سه منطقه در تهران، ۱۶۰ دانش آموز پایۀ چهارم دبستان با روش نمونه گیری چند مرحله ای انتخاب شدند. برای سنجش درک متن از آزمون های پرلز و برای سنجش درک نحوی از آزمون محقق ساخته استفاده شد.
یافته ها: یافته های این پژوهش نشان داد که درک نحوی جمله های موصولی به طرز معناداری درک متن را پیش بینی میک‌ند.
نتیجه گیری: درک نحوی یکی از عوامل مؤثر در درک متن است و از این رو می بایست مورد توجه برنامه ریزان آموزشی قرار گیرد تا از طریق آموزش ساختارنحوی جمله های زبان فارسی، مسیر درک متن برای دان شآموزان هموار شود.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
