other اثرآموزش معنادرمانی بر درگیری تحصیلی دانش آموزان تخصصي Special پژوهشي اصیل Research <span style="font-family:tahoma;"><strong>مقدمه: </strong>درگیری تحصیلی نقش مهمی در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد، دانش آموزانی که معنا و هدفی برای فعالیت های خود می یابند، به طور فزاینده از یادگیری لذت می برند و برای کسب موفقیت انرژی بیشتری دارند. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش معنادرمانی بر درگیری تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه شهر خرمآباد بود.<span style="font-family:arial,sans-serif;"></span><br> <strong>روش:</strong> جامعه آماری پژوهش ۱۳۹۴ بودند که از - شامل کلیه ی دانش آموزان مقطع متوسطه شهر خرم آباد در سال تحصیلی ۱۳۹۵ میان آنها ۳۲ دانش آموز به شیوه نمونه گیری تصادفی مرحله ای انتخاب و با طرح پژوهش آزمایشی، ( از نوع پیش آزمون- پس آزمون و پیگیری با گروه گواه در گروه های آزمایش و گواه گمارده شدند ۱۶ نفر دانش آموزان در گروه آزمایش و ۱۶ نفر در گروه گواه . مداخلات مربوط به آموزش معنادرمانی به مدت ۱۲ جلسه ۹۰ دقیقه ای طی یک جلسه در هفته بر روی دانش آموزان گروه آزمایش انجام گرفت. ابزار مورد استفاده پرسشنامه درگیری تحصیلی زرنگ ۱۳۹۱ بود. داده های بدست آمده با مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. ( <span dir="LTR">MANCOVA )</span>روش آماری تحلیل کوواریانس چند متغیری<span style="font-family:arial,sans-serif;"></span><br> <strong>&nbsp;یافته ها: </strong>نتایج پژوهش حاکی از تفاوت معنادار بین گروه ها بود. نتایج آزمون تکمتغیره نیز حاکی از وجود تفاوت معنادار در دو گروه آزمایش و گواه بود و این نتایج در مرحلهی پیگیری نیز حفظ شده است.<span style="font-family:arial,sans-serif;"></span><br> <strong>نتیجه گیری: </strong>بر این اساس، به معلمان پیشنهاد می شود در طول دوره ی آموزشی، معنادرمانی را به دانش آموزان آموزش دهند.<span dir="LTR"></span></span><br> &nbsp; <strong>Introduction:</strong> Academic engagement plays an important role in predicting the academic achievement of students. Students who find meaning and purpose for their activities, enjoy learning increasingly and have more energy to succeed. The purpose of the present study was to examine the effectiveness of logotherapy training on academic engagement of middle school students in khorramabad.<br> <strong>Method:</strong> The statistical population comprised all middle school students in khorramabad in the academic year of 2015- 2016 among whom 32 students were selected through step random sampling method. Participants were assigned to either test or control groups following the pretest -post test and follow up experimental design (16 students were assigned to test group and 16 to the control group). The test group received interventions related to logotherapy training for 12 sessions of 90 minutes in a one-week period of time. The applied tool was zerang academic engagement questionnaire (1391). The obtained data were analyzed using the multi-variable covariance analysis (MANCOVA).<br> <strong>Results:</strong> Findings demonstrated a significant difference between the groups. Similarly, results from the single variable research showed a meaningful difference between the two test group and control group and findings were also preserved in the follow-up phase.<br> <strong>Conclusion:</strong> Accordingly, it is recommended to teachers to embark on teaching logotherapy training during their training period. معنادرمانی, درگیری تحصیلی, دانش آموزان مقطع متوسطه LogotherapyTraining, Academic Engagement, Middle School Student 52 61 http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-517&slc_lang=other&sid=1 Ezatollah Ghadampour عزت اله قدم پور ghadampour.e@lu.ac.ir 10031947532846004390 10031947532846004390 Yes Associate professor of Psychology Department, Lorestan University,Lorestan,Iran. دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه لرستان Fazlollah Mirderikvand فضل اله میردریکوند 10031947532846004391 10031947532846004391 No Assistance professor of Psychology Department, Lorestan University,Lorestan,Iran. استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه لرستان Kobra beiranvand کبری بیرانوند 10031947532846004392 10031947532846004392 No Master student in Educational Psychology, Lorestan University,Lorestan,Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه لرستان