@article{ author = {Harangza, Mohammad and Goodarzi, Mohammad Ali and Taghavi, Seyed Mohammad Reza and Khormayi, Farhad and Aflakseir, Abdolaziz}, title = {The Predictive Role of Meta-Cognitive Beliefs Mediated by Thought Control Strategies in Obsessive-Compulsive Symptoms in a Non-clinical Population}, abstract ={Introduction: This research aimed to investigate the predictive role of meta-cognitive beliefs mediated by thought control strategies in obsessive-compulsive symptoms in a non-clinical population Methods: The statistical population comprised students of Shiraz University in the 2012-2013 academic year. The sample included 151 males and 182 females who were selected using the random multi-stage cluster sampling method. The measures were Meta-Cognitions Questionnaire-30 (MCQ-30), the Thought Control Questionnaire (TCQ) and The Maudsley Obsessive Compulsive Inventory (MOCI). Obtained data were analyzed using the statistical methods of path analysis and structural equation modeling. Results: Result showed that thought control strategies subscale including worry, punishment and re-appraisal were mediated to some extent between meta-cognition beliefs and obsessive-compulsive symptoms. There was an independent and significant association between meta-cognitive beliefs and obsessive-compulsive symptoms. Conclusion: In order to decrease the obsessive thoughts and ritualistic behaviors in people with obsessive-compulsive symptoms, therapists need to encourage them to challenge their maladaptive and negative meta-cognitive thoughts and to replace more appropriate strategies to overcome their intrusive thoughts.}, Keywords = {Meta Cognitive Beliefs, Thought Control Strategies, Obsessive-Compulsive Symptoms}, volume = {16}, Number = {4}, pages = {1-11}, publisher = {Institute for Cognitive Sciences Studies}, title_fa = {بررسی نقش پیش‌بین باورهای فراشناختی در علایم وسواسی با واسطه‌گری راهبردهای کنترل فکر در جمعیت غیر‌بالینی}, abstract_fa ={هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش باورهای فراشناختی با واسطه­ گری متغیر راهبردهای کنترل فکر در پیش­بینی علایم وسواسی جمعیت­ های غیر­بالینی بود. روش: جامعۀ آماری این پژوهش را دانشجویان دانشگاه شیراز تشکیل می ­دادند. در این مطالعه از بین دانشجویان سال ۱۳۹۱ دانشگاه شیراز، ۳۳۳ نفر (۱۵۱ پسر و ۱۸۲ دختر) با استفاده از روش نمونه­ گیری خوشه­ ای چندمرحله ­ای تصادفی انتخاب شدند. داده­ها با استفاده از پرسش­نامه های باورهای فراشناختی، کنترل فکر و پرسش­نامۀ وسواسی-اجباری مادزلی جمع ­آوری و با روش­­­­های آماری تحلیل مسیر و مدل­یابی معادلات ساختاری بررسی شد. یافته­ ها: نتایج نشان داد مؤلفه‏‏‌‏‍‌‍‌های راهبردهای کنترل فکر شامل نگرانی، خودتنبیهی و ارزیابی مجدد در رابطۀ میان باورهای فراشناختی و علایم وسواسی تا اندازه­ای واسطه شده­ اند. همچنین، بین باورهای فراشناختی و علایم وسواسی رابطۀ مستقل معناداری وجود دارد. نتیجه گیری: درمان­گران برای کاهش افکار و آداب وسواسی باید از یک سو به چالش با افکار فراشناختی منفی و ناسازگار پرداخته و از سوی دیگر برای کنترل افکار رخنه­ کننده راهبردهای مناسب­تر را جایگزین کنند.}, keywords_fa = { باورهای فراشناختی, راهبردهای کنترل فکر, علایم وسواسی}, url = {http://icssjournal.ir/article-1-257-en.html}, eprint = {http://icssjournal.ir/article-1-257-en.pdf}, journal = {Advances in Cognitive Science}, issn = {1561-4174}, eissn = {2783-073x}, year = {2015} } @article{ author = {Nazari, Mohammad Ali and ZamaniAsl, Mehdi}, title = {The Effect of Learned Helplessness on Explicit Memory Bias in Experts and Novices}, abstract ={Introduction: Based on mood-congruency hypothesis and Bower theory, individuals selectively process pleasant and unpleasant emotional information. Learned helplessness can lead to negative mood. Certain individuals including experts, are further exposed to learning helplessness.  The main objective of the present study was to determine the effect of learned helplessness on explicit memory bias in experts and novices. Methods: Ninety subjects including 45 experts (23 male and 22 female) and 45 novices (24 male and 21 female) participated in our study. Subjects of each group were randomly assigned to one of the three groups including experimental (n=15), control (n=15) and waiting list (n=15) groups. At first, the Persian version of the Carver and White's BIS/BAS scale, self-assessment Manikin (SAM) test as well as attribution style questionnaire (ASQ), were completed by participants. For all subjects, emotional words were presented for memorization. Then subjects in experimental group and control groups were confronted to similar problems. Subjects in experimental group received a negative response-no contingent feedback for their performance. Control group did not receive any feedback and the waiting list group did nothing. Reaction time (RT), response bias (ß) and sensitivity (d') for emotional word recognition were calculated using the signal detection theory. Results: Expert individuals who were exposed to learned helplessness showed significant difference compared to the other groups in terms of response bias (ß) but no significant differences for RT. Results indicated that expert individuals who were exposed to learned helplessness used more liberal strategies upon negative word recognition. }, Keywords = {Learned helplessness, Emotion, Explicit Memory Bias, Experts, Novices, Signal Detection Theory}, volume = {16}, Number = {4}, pages = {12-21}, publisher = {Institute for Cognitive Sciences Studies}, title_fa = {تأثیر درماندگی‌آموخته‌شده بر سوگیری حافظۀ آشکار افراد خبره و مبتدی}, abstract_fa ={هدف: براساس نظریۀ باور و فرضیۀ خلق هم‌خوان، افراد اطلاعات هیجانی خوشایند و ناخوشایند را به صورت انتخابی پردازش می‌کنند. درماندگی آموخته‌شده باعث ایجاد خلق منفی می‌شود. افراد خاصی از جمله افراد خبره بیشتر در معرض درماندگی قرار می‌گیرند. هدف اصلی این مطالعه، مقایسۀ اثر درماندگی آموخته‌شده بر بازشناسی محرک‌های ناخوشایند در اشخاص خبره و مبتدی است. روش: در این مطالعه، ۹۰ آزمودنی شامل ۴۵ فرد خبره (۲۳ مرد و ۲۲ زن) و ۴۵ فرد مبتدی (۲۴ مرد و ۲۱ زن) شرکت کردند. آزمودنی‌های هر دو گروه خبره و مبتدی به طور تصادفی در یکی از سه گروه زیر قرار گرفتند: ۱- آزمایش (۱۵نفر) ۲- کنترل (۱۵نفر) ۳- انتظار (۱۵نفر). ابتدا شرکت‌کنندگان نسخۀ فارسی مقیاس سیستم‌های بازداری/ فعال-سازی رفتار (BIS/BAS) وایت و کارور، آزمون خودارزیابی تصاویر آدمک(SAM)  و پرسش‌نامۀ سبک اسنادی(ASQ)  را کامل کردند. برای همۀ آزمودنی‌ها، کلمات هیجانی برای به خاطر سپردن و سپس به شرکت‌کنندگان گروه آزمایش و کنترل مسایلی ارائه شد. گروه آزمایش برای عملکردش بازخورد منفی غیرمرتبط با پاسخ دریافت کرد؛ گروه کنترل هیچ بازخوردی نگرفت و گروه انتظار به هیچ مسأله‌ای پاسخ نداد. زمان واکنش (RT)، سوگیری پاسخ(ß)  و حساسیت پاسخ(d') ، برای بازشناسی کلمات دارای بار هیجانی با استفاده از نظریۀ تشخیص علامت محاسبه شد. نتیجه‌گیری: تفاوت سوگیری پاسخ در گروه خبرۀ درمانده نسبت به گروه‌های دیگر مطالعه معنادار بود اما تفاوت زمان واکنش گروه‌ها معنادار نبود. نتایج نشان داد که در بازشناسی کلمات منفی، اشخاص خبره‌ای که در معرض درماندگی آموخته شده قرار گرفته بودند از راهبرد آسان‌تری استفاده کردند.}, keywords_fa = { درماندگی آموخته‌شده, هیجان, سوگیری حافظۀ آشکار, خبره, مبتدی, نظریۀ تشخیص علامت}, url = {http://icssjournal.ir/article-1-258-en.html}, eprint = {http://icssjournal.ir/article-1-258-en.pdf}, journal = {Advances in Cognitive Science}, issn = {1561-4174}, eissn = {2783-073x}, year = {2015} } @article{ author = {Bagheri, Marzieh and Mahnam, Amin and Rajaei, Zib}, title = {Extracellular Excitability of the Axon Terminals: The Effects of their Morphological Characteristics}, abstract ={Introduction: In electrical stimulation of the central nervous system, different neural elements are present around the electrode and affected by the stimulation. The activation of each type of these neural elements may result in different overall neural responses. Previous studies have suggested that the passing axons and the initial segments of the local cells are the most excitable neural elements in cathodic and anodic stimulation, respectively. However, there are experimental evidences suggesting that the local fibers are generally excited indirectly by activation of the axon terminals of the presynaptic cells.  The axon terminal has been usually neglected in the analysis of extracellular excitability. Methods: In this study, a detailed computational model of the axon terminal was used to study the extracellular excitability of the axon terminal. To this end, the effect of different geometrical characteristics of the axon terminals including their arborizations, conical synaptic buttons, and the swellings in the branching points on their excitability were studied in comparison to a passing fiber, where the electrode was far from the terminal. Results: Our findings showed that branching of the axon terminal increases the excitability of the axon terminal up to 28% and 78% for cathodic and anodic stimulation, respectively.  In addition, the terminal arborizations which form the synaptic buttons as well as the swellings at the branching points could increase the excitability up to 7.5% and 34% for anodic and cathodic stimulation, respectively. Conclusion: The present results suggest that geometric properties of the axon terminals increase the excitability of this segment, turning it to an important target in electrical stimulation. The activation of axon terminals may lead to different responses due to their inhibitory or excitatory effects on the local neurons.}, Keywords = {Anodic Stimulation, Axon Terminal, Cathodic Stimulation, Geometric Properties Of Axon Terminal, Current Threshold Pattern }, volume = {16}, Number = {4}, pages = {22-31}, publisher = {Institute for Cognitive Sciences Studies}, title_fa = {تحریک‌پذیری پایانه‌های آکسونی در تحریک خارج سلولی: بررسی تأثیر مشخصات هندسی پایانه‌ها}, abstract_fa ={هدف: تحریک ­الکتریکی سیستم اعصاب مرکزی، اجزای نورونی مختلفی را تحت تأثیر قرار می‌دهد. فعال­شدن هر یک از این اجزا می­تواند به پاسخ متفاوت سیستم عصبی منجر شود. مطالعات گذشته حاکی از آن است که در تحریک کاتدی، آکسون­ های عبوری و در تحریک آندی، بخش اولیۀ آکسون سلول­های محلی، تحریک­پذیرتر از سایر اجزای نورونی اطراف الکترود هستند. در این مطالعات به پایانه­ های آکسونی چندان توجه نشده است، اما نتایج بعضی مطالعات تجربی، شواهدی دال بر تحریک­ پذیری زیاد پایانه ­ها ارایه می­ دهند. در این تحقیق با استفاده از یک مدل محاسباتی، تحریک ­پذیری پایانۀ آکسونی بررسی شد. روش: به این منظور، اثر ویژگی­ های مختلف هندسی پایانۀ آکسونی، نظیر پایان یافتن فیبر در محل پایانه، شاخه ­بندی پایانه، وجود زایده­های سیناپسی مخروطی‌شکل و برجستگی در محل­ شاخه­ شدن آکسون بر تحریک­ پذیری آن (در مقایسه با سایر بخش­های آکسون) بررسی شد و حساسیت آستانۀ تحریک به این ویژگی­ها به دست آمد. یافته ­ها: نتایج این شبیه­ سازی­ها نشان داد که انتهای فیبر عصبی تحریک­پذیرتر از بخش‌های میانی آن است. برآمدگی­ های پایانۀ آکسون نیز باعث افزایش تحریک­ پذیری می ­شود و آستانۀ تحریک کاتدی را تا ۳۴ درصد و آستانۀ تحریک آندی را تا ۵/۷ درصد کاهش می­دهد. از سوی دیگر ،آکسون­ها در بخش پایانی خود شاخه­ بندی شده و با توجه به نتایج شبیه­ سازی، عامل دیگر افزایش تحریک­پذیری پایانه­ ها می­ شوند و بدین وسیله می­توانند از آستانۀ تحریک کاتدی تا ۲۸درصد و از آستانۀ تحریک آندی تا ۷۸ رصد بکاهند. نتیجه­ گیری: نتایج این تحقیق نشان داد که ویژگی­های هندسی پایانه ­های آکسونی به افزایش تحریک­ پذیری این بخش می­انجامد و آن را یکی از مهم­ترین اهداف تحریک الکتریکی می­سازد. فعال­ شدن پایانه ­های آکسونی با توجه به اثر مهاری یا تحریکی آنها بر نورون­های محلی می­تواند آثار متفاوتی بر سیستم عصبی داشته باشد.}, keywords_fa = { الگوی جریان آستانه, پایانۀ آکسونی, تحریک آندی, تحریک کاتدی, مشخصات هندسی پایانۀ آکسون }, url = {http://icssjournal.ir/article-1-259-en.html}, eprint = {http://icssjournal.ir/article-1-259-en.pdf}, journal = {Advances in Cognitive Science}, issn = {1561-4174}, eissn = {2783-073x}, year = {2015} } @article{ author = {Nezakatolhosseini, Maryam and Esfarjani, Fahimeh and Mohamadi, Zohreh}, title = {The Effect of Pilates Training on Memory Quotient (MQ) In Multiple Sclerosis Patients}, abstract ={Introduction: The present study aimed to investigate the effect of an eight-week Pilates training on Memory Quotient (MQ) in multiple sclerosis patients. Methods: A quasi-experimental study with pre-test, post-test design was conducted on a number of 33 women with MS RR aged between 20 and 50 years old who had referred to Multiple Sclerosis Center Isfahan-Iran in 2011. Participants were randomly assigned to two groups i.e. experimental (n = 18) and control (n = 15). The participants’ Memory Quotient (MQ) was evaluated via Wechsler Memory Scale questionnaire (revised WMS-R) before and after 8 weeks. The experimental group received Pilates training 3 sessions a week for 8 weeks with each session lasting for one hour. The control group, however, received the routine exercise. Post-test examination was conducted for both groups at the end of the training program. Analysis of Covariance was employed to analyze the collected data. Results: The statistical analysis of covariance showed significant differences in Memory Quotient (MQ) in experimental group, compared with baseline and the control group, following 8 weeks of Pilates training. However, no significant difference was observed between the pre-test and post-test data in control group. Conclusion: Based on our findings, the selected Pilates exercises were shown to be effective in improving Memory Quotient (MQ) in multiple sclerosis patients who participated in this study}, Keywords = { Pilates training, Multiple Sclerosis, Memory Quotien}, volume = {16}, Number = {4}, pages = {32-41}, publisher = {Institute for Cognitive Sciences Studies}, title_fa = {اثر تمرین‌های پیلاتس بر بهرۀ حافظۀ بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس}, abstract_fa ={هدف: تحقیق حاضر بررسی اثر هشت هفته تمرین­ های پیلاتس بر بهرۀ حافظۀ بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس بود. روش: این تحقیق از نوع نیمه ­تجربی می‌باشد که با طرح پیش‌آزمون – پس ­آزمون اجرا شد. شرکت ­کنندگان این تحقیق را ۳۳ زن۲۰ تا۵۰ سالۀ مبتلا به ام.اس تشکیل می­دادند که در سال ۱۳۹۰ به انجمن ام.اس استان اصفهان مراجعه کرده بودند. آزمودنی ­ها به طور تصادفی به دو گروه تجربی (۱۸ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) تقسیم شدند. بهرۀ حافظۀ بیماران با استفاده از آزمون حافظۀ بالینی وکسلر قبل و بعد از هشت هفته ارزیابی شد. سپس گروه تجربی به مدت هشت هفته (سه جلسۀ یک ساعته در هفته) در تمرین­های پیلاتس شرکت کردند. گروه کنترل در این دوره به فعالیت­های روزانۀ خود ادامه داد. پس از اتمام تمرین­ها از هر دو گروه پس­آزمون به عمل آمد. برای تجزیه و تحلیل آماری از تحلیل کواریانس استفاده شد. یافته­ ها: آزمون آماری آنالیز کواریانس نشان­ دهندۀ تفاوت معنادار بهرۀ حافظۀ گروه آزمون در مقایسه با گروه شاهد پس از هشت هفته تمرین بود. نتیجه ­گیری: با توجه به یافته­ های این پژوهش، تمرین­های منتخب پیلاتس بر بهبود بهرۀ حافظۀ بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس مؤثر است.}, keywords_fa = {تمرین های پیلاتس, مولتیپل اسکلروزیس, بهرۀ حافظه}, url = {http://icssjournal.ir/article-1-260-en.html}, eprint = {http://icssjournal.ir/article-1-260-en.pdf}, journal = {Advances in Cognitive Science}, issn = {1561-4174}, eissn = {2783-073x}, year = {2015} } @article{ author = {valitabar, Zahra and Hosseinsabet, Farideh and Beheshtiyan, Moham}, title = {The Effect of Emotional Memory Management on Response to Intrusive Memories in Patients with Depression}, abstract ={Introduction: Intrusive memories are involuntary retrieval from past events which are usually perceived as unsatisfactory. Studies have showed that negative interpretations from these retrievals and inefficient ways in their management are linked to depression. Training proper skills for coping with these retrievals is one of the main goals of "emotional memory management program". As such, the aims of the current study study were to investigate the efficacy of emotional memory management program on reducing intrusive memories and the resultant related distress; negative interpretations; suppression, rumination, and dissociation reactions to intrusive memories.  Methods: A sample of women aging 25 and 35 years were enrolled. Voluntary participants (n=112) completed the BDI-II and RIQ (Response to Intrusions Questionnaire). Twenty eight subjects fulfilled the inclusion criteria while 24 of them cooperated with the researcher and were randomly allocated to a training (experimental) or a control group. All participants completed the questionnaires at pre-post-training. Results: Emotional memory management program left a significant effect on reducing intrusive memories-related distress; negative interpretation about them; and suppression reaction to intrusive memories and this effect was stable at one month following. Emotional memory management program's effect on reducing rumination and dissociation reactions to intrusive memories could not be confirmed. Conclusion: Emotional memory management skills training programs may be considered effective in preventing recurrence of depression.}, Keywords = {Depression, Emotional Memory, Intrusive Memories, Emotional Memory Management}, volume = {16}, Number = {4}, pages = {42-52}, publisher = {Institute for Cognitive Sciences Studies}, title_fa = {اثر آموزش مدیریت حافظۀ هیجانی بر واکنش به خاطرات ناخوانده در افسردگی خفیف}, abstract_fa ={هدف: خاطرات ناخوانده به بازیابی غیرارادی وقایع (معمولاً) ناخوشایند گذشته گفته می‏ شود. پژوهش‏ها نشان داده‏اند که ارزیابی‏ های منفی و راهبردهای مدیریتی ناکارآمد این بازیابی‏ها با افسردگی ارتباط دارد. از اهداف اصلی برنامۀ آموزشی مدیریت حافظه هیجانی  آموزش مهارت‏ های سازگارانۀ مناسب با این باز‏یابی‏ها است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزشی مدیریت حافظۀ هیجانی بر کاهش پریشانی‏ ناشی از بازیابی خاطرات ناخوانده، ارزیابی ‏های منفی، واکنش سرکوب، نشخوار فکری و واکنش تجزیه‏ای این بازیابی‏ ها انجام شد. روش: این پژوهش روی نمونه‏ای از زنان ۲۵ تا ۳۵ سالۀ مراجعه­ کننده به فرهنگسرای معرفت صورت گرفت. ۱۱۲ نفر با نمونه‏ گیری در دسترس انتخاب شدند و پرسش­نامه ­های بک و پاسخ به ناخوانده ‏ها را تکمیل کردند. از میان ۲۸ نفر دارای ملاک‏ های ورود به پژوهش، ۲۴ نفر با پژوهشگر همکاری کردند. این ۲۴ نفر به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای داده شدند. پیش و پس از آموزش مدیریت حافظه هیجانی، هر دو گروه به پرسش­نامه ‏ها پاسخ دادند. یافته ‏ها: آموزش مدیریت حافظۀ هیجانی بر کاهش پریشانی مرتبط با بازیابی خاطرات ناخوانده، ارزیابی‏ های منفی و واکنش سرکوب به بازیابی این خاطرات تأثیر داشت و پیگیری یک ماهه پایداری آن را تأیید کرد.یافته‏ های آماری اثر آموزش مدیریت حافظۀ هیجانی بر کاهش نشخوارفکری و واکنش تجزیه‏ای را تأیید نکرد. نتیجه ‏گیری: با استفاده از برنامۀ آموزشی مدیریت حافظۀ‏ هیجانی، می ‏توان مهارت‏ هایی را که به مقابله با افسردگی و پیشگیری از بازگشت آن به افراد کمک می­کند، آموزش داد. }, keywords_fa = { افسردگی, حافظۀ هیجانی, خاطرات ناخوانده, مدیریت حافظۀ هیجانی}, url = {http://icssjournal.ir/article-1-261-en.html}, eprint = {http://icssjournal.ir/article-1-261-en.pdf}, journal = {Advances in Cognitive Science}, issn = {1561-4174}, eissn = {2783-073x}, year = {2015} } @article{ author = {RabieiPourSalimi, Maysam and Dortaj, Fariborz}, title = {Effects of Using Text Metaphors on Comprehension and Recall among High-School Students}, abstract ={Introduction: Based on the contemporary cognitive theories, using metaphors help learners to effectively comprehend new disorganized information. The aim of this study was to investigate the effects of using metaphors on comprehension and recall among high-school students. Methods: A total of 40 high-school students participated in the study. Participants were 40 senior students from Lahijan, selected through cluster sampling. They were divided into control and experimental groups. Each group studied metaphorical or literal texts of approximately 500 words. Instantly after reading, participants took comprehension and recalling tests. Results: Data were analyzed using T-test. Results demonstrated that students who studied metaphorical text, significantly earned higher comprehension scores than those who went through a literal text. However, the results of recalling scores did not show any significant difference between the metaphorical and literal study group. Conclusion: Using appropriate metaphoric structure seems to be an effective method to introduce abstract concepts and grasp invisible relationships.}, Keywords = { Metaphor, Comprehension, Recalling}, volume = {16}, Number = {4}, pages = {53-59}, publisher = {Institute for Cognitive Sciences Studies}, title_fa = {تأثیر استفاده از استعاره در متن بر درک مطلب و یادآوری اطلاعات در دانش‌آموزان سال سوم دبیرستان}, abstract_fa ={هدف: بر اساس نظریه­ های شناختی استعاره، استفاده از استعاره می­ تواند بر درک و به یادسپاری اطلاعات سازمان­دهی نشده مؤثر باشد. هدف این پژوهش بررسی تأثیر استفاده از استعاره در متن بر درک مطلب و یادآوری دانش آموزان سال سوم دبیرستانی است. روش: در این پژوهش، ۴۰ دانش­آموز سال سوم دبیرستانی در شهرستان لاهیجان شرکت کردند. آنها به روش نمونه­ گیری خوشه­ای انتخاب شدند و در دو گروه کنترل (۲۰ نفر) و آزمایش (۲۰ نفر) قرار گرفتند. یک گروه متن استعاری و گروه دیگر متن تحت­ اللفظی تقریباً ۵۰۰ کلمه ­ای را مطالعه کرد. بلافاصله پس از خواندن متون، دانش­ آموزان برای بررسی درک مطلب و یادآوری به دو پرسش­نامه پاسخ دادند. یافته­ ها: نتایج آزمون t برای آزمون درک مطلب نشان داد که بین نمرات درک مطلب گروه آزمایش (دانش‌آموزانی که متن استعاری را مطالعه کرده بودند) و گروه کنترل (دانش­ آموزانی که متن دارای معنای تحت­ الفظی را خوانده بودند) تفاوت معناداری وجود دارد. طبق نتایج آزمون دوم، بین نمرات یادآوری دانش­ آموزان دو گروه یاد شده تفاوت معناداری مشاهده نشد. نتیجه گیری: برای معرفی کامل­تر مفاهیم انتزاعی و درک روابط غیرعینی استفاده از ساختار استعاری مناسب تأثیرگذار است.}, keywords_fa = { استعاره, درک مطلب, یادآوری}, url = {http://icssjournal.ir/article-1-262-en.html}, eprint = {http://icssjournal.ir/article-1-262-en.pdf}, journal = {Advances in Cognitive Science}, issn = {1561-4174}, eissn = {2783-073x}, year = {2015} } @article{ author = {Sharifian, Mohammad Hosein and Shahidi, Shahriar and Fathabadi, Jalil and Saeedi, Zoh}, title = {The Effect of Autonomy Supportive Teaching Style on Creativity in Preschoolers}, abstract ={Introduction: With reference to the significance of self-determination theory in education, the present study was designed to investigate the effects of autonomy-supportive teaching style on creativity in preschoolers. Autonomy- supportive teachers versus control teachers, attempt to facilitate intrinsic motivation with their acts in the classroom and beyond. Methods: The teaching style of teachers was examined using the Problems in School questionnaire (PIS). In addition, one hundred preschool students in four preschool centers in Tehran were assigned to four quasi-experimental groups over a 6 month period. Creativity was examined by Torrance Test of Creativity in Action and Movement (TCAM). Results: According to our findings, participants in autonomy-supportive teaching style groups demonstrated higher creativity compare to the control group. Conclusion: As hypothesized, the present study provided additional evidence on the effect of autonomy-supportive teaching style on educational achievements including the creativity capacity.}, Keywords = {Creativity, Autonomy-Supportive Teaching Style, Self Determination Theory, Preschoolers }, volume = {16}, Number = {4}, pages = {60-69}, publisher = {Institute for Cognitive Sciences Studies}, title_fa = {تأثیر تدریس حامی خودمختاری بر خلاقیت کودکان پیش‌دبستانی}, abstract_fa ={هدف: در این پژوهش سبک تدریس حمایت­ کننده از خودمختاری به عنوان روشی که در چهارچوب نظریۀ خود‌تعیین‌گری تعریف شده و به سبک رفتار معلم در کلاس می­پردازد، بررسی و تأثیرات آن بر خلاقیت کودکان پیش ­دبستانی ارزیابی شده است. روش: سبک تدریس معلمان با تکمیل پرسش­نامۀ مشکلات مدارس (PIS) مشخص شد. سپس ۱۰۰ نفر از نوآموزان چهار مرکز پیش ­دبستانی مناطق یک تا سه شهر تهران به تفکیک سبک تدریس معلم، در قالب دو گروه، طی شش ماه در معرض مداخلۀ شبه‌آزمایشی قرار گرفتند و سپس میزان خلاقیت آنها به وسیلۀ آزمون خلاقیت در حرکت و عمل تورنس سنجیده شد. یافته‌ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که نمرۀ کلی خلاقیت و به تفکیک زیرمقیاس‌های اصالت و تخیل شرکت‌کنندگان در گروه‌های سبک تدریس حمایت‌کننده‌ از خودمختاری بیشتر از شرکت‌کنندگان در گروه‌های سبک تدریس کنترل‌کننده بود، اما در زیرمقیاس سیالی دو گروه تفاوتی نشان ندادند. نتیجه‌گیری: با توجه به ارتباط خلاقیت و منبع کنترل درونی، یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد، تدریس حمایت­ کننده از خودمختاری با تأمین نیاز اساسی خودمختاری کودکان زمینۀ افزایش خلاقیت را در آنان  فراهم ساخته است. }, keywords_fa = {تدریس حمایت کننده از خودمختاری, نظریۀ خود تعیین گری, خلاقیت, کودکان پیش‌دبستانی }, url = {http://icssjournal.ir/article-1-263-en.html}, eprint = {http://icssjournal.ir/article-1-263-en.pdf}, journal = {Advances in Cognitive Science}, issn = {1561-4174}, eissn = {2783-073x}, year = {2015} }