دوره 20، شماره 1 - ( بهار 1397 )                   جلد 20 شماره 1 صفحات 46-32 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Afharpour M, Nezakat-Alhosseini M, Safavi S. The effect of working memory capacity on the observational learning of a sequential motor task. Advances in Cognitive Sciences 2018; 20 (1) :32-46
URL: http://icssjournal.ir/article-1-742-fa.html
افشارپور مرضیه، نزاکت الحسینی مریم، صفوی شیلا. اثر ظرفیت حافظه‌ی کاری بر یادگیری مشاهده‌ای؛ یک تکلیف حرکتی متوالی. تازه های علوم شناختی. 1397; 20 (1) :32-46

URL: http://icssjournal.ir/article-1-742-fa.html

اثر ظرفیت حافظه‌ی کاری بر یادگیری مشاهده‌ای؛ یک تکلیف حرکتی متوالی
مرضیه افشارپور1 ، مریم نزاکت الحسینی* 2، شیلا صفوی3
1- کارشناسی ارشد تربیت بدنی، گرایش رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه اصفهان
2- دانشیار گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه اصفهان
3- استادیار گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه اصفهان
چکیده:   (2422 مشاهده)
مقدمه: هدف تحقیق حاضر ، بررسی اثر ظرفیت حافظه­ ی کاری بر یادگیری مشاهده‌ای یک تکلیف حرکتی متوالی است.روش: این پژوهش نیمه­ تجربی برای 20 دانشجوی دختر  با میانگین سنی19/43± 22/55 پردیس شهید باهنر شهرکرد اجرا شد. آزمودنی‌ها براساس نمره­ ی نمایه­ ی حافظه به دو گروه نمایه­ ی حافظه­ ی کاری بالا و پایین تقسیم شدند. ابزارهای تحقیق آزمون فراخنای ارقام وکسلر بزرگ­سالان و دستگاه زمان­بندی متوالی بودکه به ترتیب برای سنجش نمایه­ ی حافظه­ ی کاری و زمان­بندی نسبی و مطلق از آنها استفاده شد. تکلیف آزمودنی‌ها حرکت در مسیر از قبل مشخص شده؛ یعنی فشردن کلیدهای 4→ 8 → 6 →2 با حفظ زمان‌بندی نسبی و مطلق بود. یافته­ ها: در مرحله­ ی اکتساب، هر یک از آزمودنی‌ها شش بلوک 12 کوششی را مشاهده و در مراحل یادداری فوری، تأخیری و انتقال یک بلوک 12 کوششی را اجرا کردند. داده‌ها با روش آماری تحلیل کواریانس، تجزیه و تحلیل شدند. نتایج مراحل یادداری فوری، تأخیری و انتقال نشان داد که خطای زمان‌بندی نسبی و مطلق گروه دارای نمایه­ ی حافظه­ ی کاری بالا به طور معناداری کمتر از گروه دارای نمایه­ ی حافظه­ ی کاری پایین است.نتیجه­ گیری: به نظر می­رسد  که ظرفیت حافظه­ ی‌کاری افراد می‌تواند بر یادگیری تکالیف حرکتی متوالی در طی یادگیری مشاهده­ای اثر بگذارد.
واژه‌های کلیدی: یادگیری مشاهده‌ای، تکلیف حرکتی متوالی، زمان‌بندی نسبی، زمان‌بندی مطلق، حافظه­ ی کاری
متن کامل [PDF 621 kb]   (947 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي اصیل | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1395/9/15 | پذیرش: 1396/5/11 | انتشار: 1397/2/18
ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

Designed & Developed by : Yektaweb