سه شنبه 4 اردیبهشت 1403
| English
دوره 18، شماره 2 - ( تابستان 1395 )
جلد 18 شماره 2 صفحات 11-1 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Shokri O, Tamizi N, Azad Abdollahpour M, Mohsen Khodami M. Psychometric Analysis of the ‘Stress Appraisal Measure-Revised’ among University Students
. Advances in Cognitive Sciences 2016; 18 (2) :1-11
URL: http://icssjournal.ir/article-1-474-fa.html
URL: http://icssjournal.ir/article-1-474-fa.html
شکری امید، تمیزی نوشین، آزاد عبداله پور محمد، خدامی محمد محسن. تحلیل ویژگی های روان سنجی مقیاس ارزیابی شناختی استرس در دانشجویان. تازه های علوم شناختی. 1395; 18 (2) :1-11
امید شکری* 
1، نوشین تمیزی2 ، محمد آزاد عبداله پور3 ، محمد محسن خدامی4
1، نوشین تمیزی2 ، محمد آزاد عبداله پور3 ، محمد محسن خدامی4
1- گروه روان شناسی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.
2- روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، مرکزی، ایران.
3- روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مهاباد، آذربایجان غربی، ایران.
4- روان شناسی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.
2- روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، مرکزی، ایران.
3- روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مهاباد، آذربایجان غربی، ایران.
4- روان شناسی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.
چکیده: (3786 مشاهده)
هدف: پژوهش حاضر با هدف آزمون روانسنجی نسخه ی تجدیدنظر شدهی مقیاس ارزیابی استرس (SAM-R؛ رویلی، روسچ، جاریکا و واگان، ۲۰۰۵) در بین گروهی از دانشجویان ایرانی اجرا شد.
روش: در مطالعه ی همبستگی حاضر، ۳۰۰ دانشجوی کارشناسی (۱۳۸ پسر و ۱۶۲ دختر) به نسخه ی تجدیدنظر شده ی مقیاس ارزیابی استرس، نسخه ی جامع پرسشنامه ی هیجانات پیشرفت (AEQ؛ پکران، گوئتز و پری، ۲۰۰۵) و پرسشنامه ی باورهای خودکارآمدی تحصیلی (ASEBQ، زاژاکووا، لینچ و اسپنشاد، ۲۰۰۵) پاسخ دادند. روایی عاملی مقیاس ارزیابی استرس با روش های آماری تحلیل عامل اکتشافی و تحلیل عامل تأییدی و همسانی درونی با ضرایب آلفای کرونباخ تعیین و برای مطالعه ی روایی این سازه نیز ضریب همبستگی بین ابعاد مقیاس ارزیابی استرس با هیجانات پیشرفت مثبت و منفی و باورهای خودکارآمدی تحصیلی گزارش شد.
یافته ها: تحلیل مؤلفه های اصلی با استفاده از چرخش واریماکس نشان داد که مقیاس ارزیابی استرس از سه عامل تهدید، چالش و منابع تشکیل شده است. شاخص های برازش تحلیل عامل تأییدی بر پایه ی نرم افزار AMOS، وجود این عوامل سه گانه را تأیید و نتایج همبستگی بین ابعاد مقیاس ارزیابی استرس با هیجانات پیشرفت مثبت و منفی و خودکارآمدی تحصیلی، به طور تجربی، از روایی سازه حمایت کرد. مقادیر ضرایب همسانی درونی این سازه برای عوامل تهدید، چالش و منابع به ترتیب ۰/۸۵، ۰/۸۲ و ۰/۷۹ به دست آمد.
نتیجه گیری: در مجموع، نتایج مطالعه ی حاضر نشان داد که این سازه برای سنجش مفهوم ارزیابی های شناختی دانشجویان ایرانی ابزاری روا و پایاست.
روش: در مطالعه ی همبستگی حاضر، ۳۰۰ دانشجوی کارشناسی (۱۳۸ پسر و ۱۶۲ دختر) به نسخه ی تجدیدنظر شده ی مقیاس ارزیابی استرس، نسخه ی جامع پرسشنامه ی هیجانات پیشرفت (AEQ؛ پکران، گوئتز و پری، ۲۰۰۵) و پرسشنامه ی باورهای خودکارآمدی تحصیلی (ASEBQ، زاژاکووا، لینچ و اسپنشاد، ۲۰۰۵) پاسخ دادند. روایی عاملی مقیاس ارزیابی استرس با روش های آماری تحلیل عامل اکتشافی و تحلیل عامل تأییدی و همسانی درونی با ضرایب آلفای کرونباخ تعیین و برای مطالعه ی روایی این سازه نیز ضریب همبستگی بین ابعاد مقیاس ارزیابی استرس با هیجانات پیشرفت مثبت و منفی و باورهای خودکارآمدی تحصیلی گزارش شد.
یافته ها: تحلیل مؤلفه های اصلی با استفاده از چرخش واریماکس نشان داد که مقیاس ارزیابی استرس از سه عامل تهدید، چالش و منابع تشکیل شده است. شاخص های برازش تحلیل عامل تأییدی بر پایه ی نرم افزار AMOS، وجود این عوامل سه گانه را تأیید و نتایج همبستگی بین ابعاد مقیاس ارزیابی استرس با هیجانات پیشرفت مثبت و منفی و خودکارآمدی تحصیلی، به طور تجربی، از روایی سازه حمایت کرد. مقادیر ضرایب همسانی درونی این سازه برای عوامل تهدید، چالش و منابع به ترتیب ۰/۸۵، ۰/۸۲ و ۰/۷۹ به دست آمد.
نتیجه گیری: در مجموع، نتایج مطالعه ی حاضر نشان داد که این سازه برای سنجش مفهوم ارزیابی های شناختی دانشجویان ایرانی ابزاری روا و پایاست.
واژه‌های کلیدی: روایی عاملی، تحلیل مؤلفه های اصلی، تحلیل عاملی تأییدی، نسخه ی تجدید نظر شده ی مقیاس ارزیابی استرس
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
