دوره 22، شماره 4 - ( زمستان 1399 )
جلد 22 شماره 4 صفحات 93-84 |
برگشت به فهرست نسخه ها
محمد جلیلوند* 
1، رضوان سوری2
1، رضوان سوری2
1- استادیار رفتار حرکتی، گروه تربیت بدنی و علوم ورزشی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران
2- کارشناسی ارشد روان‌شناسی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران
2- کارشناسی ارشد روان‌شناسی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران
چکیده: (2092 مشاهده)
مقدمه: اختلال نقص توجه/بیشفعالی یک اختلال عصبی رشدی است که با نشانههای کاهش توجه، افزایش تکانشگری و بیشفعالی همراه است. ورزش به عنوان یک درمان کمکی ایمن و کم هزینه برای کودکان دارای اختلال نقص توجه/بیشفعالی پیشنهاد شده است. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش کارکرد اجرایی مبتنی بر فعالیت حرکتی بر حافطه کاری و توجه پایدار این کودکان بود.
روش کار: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون_پسآزمون بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان 9 تا 12 ساله مبتلا به اختلال نقص توجه/بیشفعالی شهر کرمانشاه تشکیل بود که از میان آنان 20 کودک به صورت در دسترس انتخاب و در دو گروه 10 نفره کنترل و آزمایش جایگزین شدند. ابزار پژوهش آزمون بهره هوشی وکسلر کودکان، پرسشنامهConners والدین، آزمون حافظه کاری و آزمون عملکرد پیوسته بود. برنامه آموزش کارکرد اجرایی مبتنی بر فعالیت حرکتی طی 12 هفته متوالی و دو بار در هفته به مدت 70 دقیقه در سالن ورزشی برای گروه آزمایش برگزار شد. تحلیل دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره و چند متغیره در نرمافزار SPSS-23 استفاده شد.
یافتهها: نتایج حاکی از پیشرفت معنادار در حافظه کاری و توجه پایدار کودکان دارای اختلال نقص توجه/بیشفعالی به دنبال 12 هفته تمرینات کارکردهای اجرایی بود (001/0P≤).
نتیجهگیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر میتوان گفت از آنجا که آموزش کارکرد اجرایی مبتنی بر فعالیت حرکتی تاثیر مثبت و معناداری بر حافطه کاری و توجه پایدار کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیشفعالی دارد، روش مداخلهای مناسبی جهت درمان این کودکان است.
واژههای کلیدی:
روش کار: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون_پسآزمون بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان 9 تا 12 ساله مبتلا به اختلال نقص توجه/بیشفعالی شهر کرمانشاه تشکیل بود که از میان آنان 20 کودک به صورت در دسترس انتخاب و در دو گروه 10 نفره کنترل و آزمایش جایگزین شدند. ابزار پژوهش آزمون بهره هوشی وکسلر کودکان، پرسشنامهConners والدین، آزمون حافظه کاری و آزمون عملکرد پیوسته بود. برنامه آموزش کارکرد اجرایی مبتنی بر فعالیت حرکتی طی 12 هفته متوالی و دو بار در هفته به مدت 70 دقیقه در سالن ورزشی برای گروه آزمایش برگزار شد. تحلیل دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره و چند متغیره در نرمافزار SPSS-23 استفاده شد.
یافتهها: نتایج حاکی از پیشرفت معنادار در حافظه کاری و توجه پایدار کودکان دارای اختلال نقص توجه/بیشفعالی به دنبال 12 هفته تمرینات کارکردهای اجرایی بود (001/0P≤).
نتیجهگیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر میتوان گفت از آنجا که آموزش کارکرد اجرایی مبتنی بر فعالیت حرکتی تاثیر مثبت و معناداری بر حافطه کاری و توجه پایدار کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیشفعالی دارد، روش مداخلهای مناسبی جهت درمان این کودکان است.
واژههای کلیدی:
نوع مطالعه: پژوهشي اصیل |
موضوع مقاله:
آموزش و پرورش و بازتوانی شناختی
دریافت: 1398/10/19 | پذیرش: 1399/7/9 | انتشار: 1399/11/2
دریافت: 1398/10/19 | پذیرش: 1399/7/9 | انتشار: 1399/11/2
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |